淺談如何培養農村小學生學習英語的興趣

英語作為小學階段的新興學科，其重要性毋庸置疑，尤其是在農村小學普遍開設英語課程的今天，如何促進農村小學英語教學的發展，已成為提高整個英語教學系統的教學質量、提高國民素質的關鍵之一。由于教育領域內部各方面軟硬件較落后、家庭經濟能力有限、家長重視程度不夠、學生綜合素質較差等，致使農村學生在起跑線上就落后于城市學生。作為一名農村小學的英語教師，面對如此現狀、如此成績，使我們倍感肩上的重任的艱巨性。但城鄉之間的差距是客觀存在的，我們所能做的就是如何有效地改進農村小學英語教學的方式。我從提高學生的興趣入手，以此提高他們學習英語的效率。通過自身的教學實踐，筆者認為可以從以下幾方面入手：

一、聯系實際，引導農村小學生對英語產生新穎感

英語作為一門新興學科，農村學生在剛開始接觸它時總感覺非常新鮮，心里充滿好奇。在這個時候，對教師而言，正是一個培養學生學習興趣的重要契機。低年級的小學生具有極強的好奇心，喜歡接觸新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們學習外語的興趣，因此如何設計第一堂英語課至關重要，這將影響到以后整個英語教學的效果。針對小學生的特性，結合農村實際情況，我采用了聯系生活實際的方法進行課堂教學設計。我用平時最常聽到、最容易說的英文導入課程，如用手勢引出“Hello，OK，Yeah”等，然后我還出示了一些上面標有簡單英語的實物，如手表上標有“made in China”；他們喜歡吃的薯片上標有“potato chips”；喝的牛奶上標有“milk”等。通過這堂課，讓農村的孩子發現其實英語離他們很近，而且簡單易學，讓他們以一種愉悅的心情來迎接這一門學科。同時還要抓住契機，充分利用小學生的好奇心理，讓他們自己去發覺生活中的一些簡單英文并進行摘錄，如常見的TV，VCD等。經過這些觀察，讓他們意識到其實英語無處不在，從而引起學生對英語的學習興趣和重視，為日后的教學做好鋪墊。

二、教學手段形式多樣，創造愉悅的學習氛圍

1．編制歌曲和順口溜，營造愉悅的氛圍。利用課前3—5分鐘，讓學生進行熱身。歌曲能使課堂氣氛變得輕松活潑，例如三年級上冊Unitl中的歌曲“Hello”。歌曲不僅可拿來唱，而且還可配上舞蹈邊唱邊跳，使學生們動起來，把注意力從課間拉回到課堂中來。例如三年級上冊Unit3中的歌曲“Teddy bear”，就可以使學生站起來邊唱邊跳邊指身上的各個部位進行展示表演，以激發學生的學習興趣。編制順口溜也是一個不錯的熱身環節，如“Fangfang F”You你真棒，head head來思考，mouth mouth長得巧，ear ear認真聽，nose nose嗅覺靈，小小eyes長得亮，跳起舞來都夸好。順口溜讀起來朗朗上口，不僅易于熟記單詞，而且促進了學生興趣的培養。

2．發揮小學生好動的特點進行優質教學。農村學生比較靦腆、膽小、不善言談，特別是陌生的語言，更是難以啟齒，因此往往課堂氣氛沉悶；學生處于被動接受狀態，以至于產生厭倦心理，缺乏興趣，不愿意繼續學習英語。對于這一現象，我們可以利用他們好動的特點來帶動教學。如三年級上冊unit5，我們可以用動作來配合學習動物單詞：“dog dog，wang wang wang；duck duck，ga ga ga；cat cat，miao miao miao．”這樣就會使抽象的單詞變得更加直觀，也把學生好動的特點用到了學習中，更具有趣味性和實效性。

三、引入激勵機制，鼓勵學生積極進取

學習英語需要興趣，但在一天天的學習中必須要讓學生時刻感受到逐漸進步的成功感，這樣才能提高學生的積極性。所以，對每個學生所取得的成績及點滴進步都要及時予以肯定，進行表揚和獎勵。平時我會采取以下幾種方式進行激勵評價：

1．利用學生的好勝心理，開展小組競賽。如在教學單詞時進行猜單詞比賽。我在黑板上畫上幾種不同的標志（顏色、水果、動物）分別代表每組（例如用幾種顏色代表每組，又可達到鞏固復習顏色單詞的效果），然后進行比賽猜單詞，猜對一個在該組畫上一個五角星，或者一棵智慧樹，經常更換符號會更加促進他們的新穎感和積極性。這種激勵方法不僅提高了學生的學習興趣，而且培養了小學生的競爭意識和團隊精神。

2．利用物質性的獎勵來調動學生的積極性?？陬^表揚能激發學生的積極性，但利用物質獎勵更能使學生的學習欲望熱情高漲。作為獎勵的獎品最好是老師自己制作的東西，那樣學生會覺得更加有意義，更加有想拿到獎品的欲望。如我利用自己繪制的一些小動物、卡通等小孩子喜歡的畫來獎勵學生。這樣就促使了那些沒有興趣學習的學生把心思拉到了課堂中，課堂競爭氣氛濃厚，學生掌握的效果極佳。最后得到獎品的學生心里樂開了花，甚至非常有成就感。當再次得到夸獎時會更加讓他們提高學英語的興趣。

總之，要想培養農村小學生學習英語的興趣，必須因地制宜，根據地方性特點和小學生的性格特征，緊密聯系生活實際；采用多種教學手段，創造愉悅的學習氛圍；運用激勵機制，鼓勵學生積極進取。這樣，才能充分激發農村小學生的學習興趣，提高他們的自信心，從而縮小城鄉之間的差距，最終提高整個英語教學的質量。培養農村小學生學習英語的興趣，因地制宜，讓英語學習融于小學生的生活之中，讓學生愛上英語。以上只是我的個人愚見，還望大家多多指教。