淺議英語課堂教學中的“言教”“身教”與“情教”

新一輪的國家基礎教育課堂改革集中反映出社會對教師工作性質的需求，也反映了信息化和學習化社會對教師角色提出的新要求。新課程要求人們把教師看成是發掘資源的向導、尋求機會的組織者、思想和技術咨詢的指導者。因此，英語課堂教學中教師的角色非常重要，教師的言行舉止、音容笑貌、情感變化，無不對學生起著潛移默化的作用。

英語課堂中的“言教”不僅指的是教師向學生傳授英語知識，通過語言教學，結合教學內容，向學生進行政治思想品德教育；也指的是教師用地道的發音、地道的語言習慣和流利的英語進行教學，使學生在英語的語境中產生求知欲，激發學生的學習興趣和愛好。

“言教”要求教師必須具備豐富的英語專業知識和較高的口語表達能力。新課程標準指出，教師在課堂中的角色是學生的引導者。它對教師的教學提出了很高的要求，因為教師要做到很好地引導學生學習，必須自己在知識面、理論水平、認識水平、洞察問題的能力等方面具備較高的修養，否則就不能很好地引導學生學習。英語教師教的是一門語言知識，必須不斷地學習，不斷提高英語知識和教學技能，才能勝任教學中的“言教”。

“身教”指教師的言行舉止對學生的影響和教育作用。有人說學生就是老師的影子，有什么樣的老師就有什么樣的學生，可見教師形象對學生影響之大。英語課堂教學中“身教”除了有上述意義外，也指教師“身體力行”的動作示范表演。它包括教師的儀表、表情、姿勢、手勢、眼神和聲音。它要求教師必須掌握并能形象地模仿英、美等國人民在運用語言交流時所伴隨的動作表情等。如英語教師要了解英國人的生活習性和禮儀習俗。英國人彼此第一次相識時，一般都要握手；英國人不喜歡別人干擾他們的個人生活；英國人在日常生活中經常談論的話題是天氣……英語教師只有掌握這些人文知識，在課堂上做示范時才能體現真實人物的形象。

新課程標準要求教師要拓展學生的文化視野，發展他們跨文化交際的意識和能力。語言與文化有密切的聯系，語言是文化的重要載體。教師要處理好二者的關系，努力培養學生在學習英語的過程中了解外國文化，特別是英語國家文化；幫助他們提高理解和恰當運用英語的能力，不斷拓展文化視野，加深對本民族文化的理解，發展跨文化交際的意識和能力。

英語課堂教學中的“情教”有兩個方面的含義。一是指教師用尊重學生、愛護學生、理解學生的嚴父慈母之情去感化教育學生。二是指教師把自己內心的情感融入相應的教學內容和教學過程中。現代教育認為：教學既是一個認知過程，同時又是一個情感過程，對學生來說，在學習中往往受各種情感因素的影響，比如他們的意志特征、學習動機，教師教學中的情感投入、教學風格等。這些情感因素都會在教學過程中進行各種交流活動，并產生各種情感結果。情感是一種非智力因素，它對學生的發展起著重要的作用。它是現代課堂教學法不可缺少的重要內容之一。課程標準將學生情感的培養放在教學目標的重要地位。學生傾情參與不再是英語教學過程中的一佐料，而是教師有意識地加以培養的教學目標。

人與人心靈的溝通，貴在一個“情”字。老師用發自內心世界的真誠之語給學生明理解疑導行，對于引導學生辨明是非、健康成長起著非常重要的引導啟迪作用。英語課堂教學中“差生”較多，面積較大，學生厭學情緒時常發生，這就需要教師不斷感化、不斷鼓勵、不斷激發他們的學習興趣，才能使學生保持良好的學習態度。對此教師要做到“以情載理，心音導行”。“情教”要求教師在課堂上要善于控制和調節自己的情感。教師要用真實的、富于感染力的情感表現來激發學生的情感體驗，激起他們的興奮點和引起他們愉悅的感受，把教育作用的觸角深入到學生的心靈深處，實現心靈自然的交流、共鳴、撞擊。

英語課堂教學是“言教”“身教”和“情教”的統一體。它是教學諸多環節的中心環節，是師生之間進行信息傳遞與反饋、情感交流和行為相互作用的主陣地。課堂中教師只有用富有情感的語言和富有情感的動作表演來教學，才能增加課堂的趣味性和感染力，才能真正做到寓教于樂。一個英語教師，如果他有扎實的英語專業知識和強烈的敬業精神，但缺乏必要的口語表達能力，那么他的課堂一定是死氣沉沉、枯燥無味、毫無吸引力的課堂；如果他既有淵博的專業知識，又主動關心學生、尊重學生、體貼學生，再加上能用一口流利而地道的英語講課，滔滔不絕、繪聲繪色的演說和充滿情感的動作示范表演，那么他的課堂一定是充滿情趣的、活生生的、吸引學生躍躍欲試的課堂。聽這樣的課學生常比之為“藝術的享受”。只有這樣，才能營造一個民主、寬松、和諧的教學氛圍，才能為學生創造輕松主動發展的環境。

課堂教學要達到“言教”“身教”與“情教”的有機結合，不但要求教師要有“肚才”“口才”、演技和豐富的思想感情，而且要求教師必須了解英、美國家的風土人情、生活習慣、人文景觀，只有這樣，才能激發學生的求知欲，使學生保持長久的興趣和喜愛你的教學內容。所以，作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。