讓學(xué)生在課堂中快樂(lè)作文

很多學(xué)生都怕寫作文，有的學(xué)生雖然寫了，但不是寥寥數(shù)筆應(yīng)付了事就是空洞無(wú)物、枯燥無(wú)味。那么，怎樣根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)會(huì)寫作，讓學(xué)生在寫作中感受快樂(lè)呢？筆者在十年多的作文教學(xué)中積累了一些經(jīng)驗(yàn)。

一、指導(dǎo)觀察，讓學(xué)生做生活的有心人

細(xì)心留意學(xué)生作文的老師不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生之所以寫作時(shí)無(wú)話可說(shuō)或?qū)懙每斩礋o(wú)物，是因?yàn)樗麄儾](méi)有養(yǎng)成細(xì)致觀察生活的好習(xí)慣。觀察是直接從客觀事物中獲取第一手資料，是認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)客觀事物的基礎(chǔ)，是獲取作文素材的主要途徑。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力必須要讓學(xué)生懂得觀察的方法。觀察不只是用眼睛看，還要用耳朵聽、用鼻子聞、用心去感受。 ’

如在教學(xué)“找春天”一文時(shí)我沒(méi)有進(jìn)行枯燥乏味的教學(xué)，而是把學(xué)生領(lǐng)到校園外進(jìn)行實(shí)地觀察。學(xué)生一聽可以到郊外找春天，立刻興奮起來(lái)，而郊外的美景更讓學(xué)生嘖嘖稱贊：寬闊的魚塘、錯(cuò)落有致的菜地、彎彎的田間小路、美麗的向日葵……我讓學(xué)生把自己的所見(jiàn)、所聞、所想、所悟一一記錄下來(lái)。學(xué)生們興趣盎然，觀察得很認(rèn)真，同時(shí)也把自己心目中最美的春天記錄了下來(lái)。結(jié)果，那次的作文寫得特別精彩，學(xué)生的感受也特別深刻。

二、創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生創(chuàng)造寫作材料

寫作是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的語(yǔ)言形成活動(dòng)，離開了這種特定的環(huán)境，作文就失去了它的真實(shí)性。所以，教師要注意創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的寫作情境，使學(xué)生入情入境，讓學(xué)生盡可能真實(shí)、自然地進(jìn)行寫作，盡可能地還原生活。這樣，不僅有利于學(xué)生克服心理障礙，而且能使其積極投入、主動(dòng)動(dòng)筆，從而提高寫作質(zhì)量。

如在教學(xué)“一件新鮮事”一文時(shí)我讓學(xué)生在操場(chǎng)上進(jìn)行騎自行車賽慢的活動(dòng)；我在教學(xué)“比膽量”一文時(shí)讓學(xué)生在禮堂里進(jìn)行吹破氣球、踩破氣球、夾破氣球的比賽等等。通過(guò)有趣的活動(dòng)、比賽、游戲等方式達(dá)到了寫好作文的目的，寓教于樂(lè)，一舉兩得。

總之，創(chuàng)設(shè)寫作情景拓展了學(xué)生的作文思路，打破了“老師滿堂灌，學(xué)生無(wú)奈接受”的教育方式，是培養(yǎng)學(xué)生在作文的選材、立意、布局等全過(guò)程中貫穿發(fā)散思維的一種行之有效的作文指導(dǎo)教學(xué)方式。它既可以豐富學(xué)生的作文“材料庫(kù)”，又可以幫助學(xué)生擺脫“書到用時(shí)方恨少”的懼怕作文的感受，同時(shí)還能激發(fā)出學(xué)生寫作的強(qiáng)烈欲望，從而使作文真正成為了一種情感交流的快樂(lè)感應(yīng)。

三、大膽想象，激活快樂(lè)之源

想象讓孩子們的思維插上了美麗的翅膀。只有翅膀豐滿了，才能在寫作的天地間任意遨游。因此，我們教師要?jiǎng)?chuàng)造一切機(jī)會(huì)，讓學(xué)生敢于奇思妙想，敢于大膽地、合理地想象。

如在教學(xué)“未來(lái)的馬”的寫作前我先給學(xué)生上了一堂“美術(shù)課”，讓學(xué)生把自己心中所想象的未來(lái)的馬以漫畫的形式畫出來(lái)，在馬的旁邊用“云”的標(biāo)式寫出未來(lái)的馬的各種特點(diǎn)，包括外形和功能等，并且提醒學(xué)生既要大膽想象又要合理想象。學(xué)生的想象力是異常豐富的，有的想象未來(lái)的馬頭上長(zhǎng)了一只會(huì)發(fā)電的角，有的想象未來(lái)的馬身上長(zhǎng)著一對(duì)會(huì)飛的翅膀……當(dāng)然，也有一小部分學(xué)生的想象是過(guò)于夸張、不切實(shí)際的，這就需要老師進(jìn)行點(diǎn)撥指正。學(xué)生畫好后我利用幻燈機(jī)把一部分想象得好的和一部分想象得不夠合理的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生從直觀和客觀上有一個(gè)清晰的了解。最后才讓學(xué)生根據(jù)有關(guān)的畫進(jìn)行作文。因此，在作文教學(xué)中我們要致力于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生會(huì)寫、愛(ài)寫、愿寫。

四、用心打造評(píng)語(yǔ)，促進(jìn)心靈溝通

評(píng)語(yǔ)是學(xué)生獲得作文反饋信息的重要途徑，教師應(yīng)以評(píng)語(yǔ)為橋梁，用飽蘸真情的筆和學(xué)生交流，如春風(fēng)化雨般地滋潤(rùn)學(xué)生的心田。在作文教學(xué)中教師首先要做到及時(shí)批改作文，評(píng)語(yǔ)要富有啟發(fā)性和注重鼓勵(lì)性。如有一次我給一位同學(xué)寫下了這樣的評(píng)語(yǔ)：“體育是你的強(qiáng)項(xiàng)，賽場(chǎng)上的你如此光彩奪目，這次的作文你讓老師感受到了你的用心，希望在寫作這個(gè)小賽場(chǎng)上也能看到你不斷前進(jìn)的步伐，老師為你加油！”寥寥數(shù)語(yǔ)，竟激勵(lì)著這位同學(xué)更加認(rèn)真地寫作，后來(lái)他的作文進(jìn)步得很快。用心地打造評(píng)語(yǔ)，它可以讓學(xué)生更加喜歡寫作，樂(lè)于表達(dá)；它是師生心靈深處的對(duì)話，是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寫作的動(dòng)力，是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫作的一盞明燈。

五、注重閱讀，豐富寫作材料

俗話說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”孩子們的生活閱歷是有限的，引導(dǎo)他們博覽群書能幫助其更深刻地理解生活、感悟生活，豐富寫作材料。語(yǔ)文課本中的很多名篇佳作文質(zhì)兼美，遣詞造句精心錘煉，布局謀篇獨(dú)具匠心，可以讓我們“大飽眼福”。另外，根據(jù)學(xué)生的情況我經(jīng)常開展各種形式的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，如“成語(yǔ)接龍比賽”“故事擂臺(tái)賽”“走進(jìn)童話世界”等等。這樣大量的閱讀和交流對(duì)于豐富學(xué)生生活、積累寫作材料、發(fā)展多方面的能力是很有好處的。這樣，學(xué)生寫作文時(shí)便不會(huì)覺(jué)得“頭腦空白一片”了。

綜上所述，如果說(shuō)“興趣是最好的老師”，那么“快樂(lè)就是寫作之泉”。雖然說(shuō)寫作能力是由許多因素決定的，老師的種種努力不可能取得立竿見(jiàn)影的效果，我們也無(wú)法保證每個(gè)學(xué)生都能妙筆生花，但我們可以做到的是讓每個(gè)學(xué)生在作文中得到無(wú)比的快樂(lè)，這是作文教學(xué)之本。既然選擇了這條路，我們就應(yīng)該把快樂(lè)作文進(jìn)行到底！