淺談小學生課外閱讀教學

曾經有人向魯迅先生請教過寫作經驗，他說：“哪有什么經驗，無非是多看了幾本書罷了。”這樸素而富有哲理的話給了我一個啟示：僅靠課本上數量有限的幾篇文章怎能滿足好奇心和求知欲高漲的孩子們？豈能培養出視野開闊、知識豐富、富有想象力和創造力的跨世紀人才？對此我常常在思索，我們在閱讀教學中該做些什么呢？尋其答案只有一個，那就是激起學生的閱讀興趣，指導學生進行廣泛的課外閱讀，為學生們導航，讓他們在浩瀚的書海中遨游。因此，我不斷地變換手段來誘發學生閱讀的興趣。

一、激發興趣，讓學生喜愛閱讀

興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此，我著力激發學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。

1．發揮故事的魅力讓學生主動去閱讀。故事人人都愛聽。一聽到老師說要講故事，學生們個個精神抖擻，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著我聲情并茂、娓娓動聽的演講，被渲染了的故事情節早已把孩子們帶入了一個或有趣、或驚險、或奇特、或令人感動的情感世界里。正當孩子們津津垂聽、情感跌宕、期待大結局之際，我戛然而止并告訴孩子：故事情節交錯復雜，后面的更精彩了，欲知后事，請自讀原文。此時，可不失時機地向學生推薦相關的讀物。

2．利用榜樣的力量讓學生樂于閱讀。老師在學生的心目中具有特殊的地位和作用，他們往住想了解自己的老師在他們這個年齡是如何學習的。根據這一心理特點，我選擇有利的時機和學生談自己兒時的閱讀，為學生樹立學習的榜樣。而且一有空就到教室并把自己喜愛的書推薦給學生。在我的影響下學生早已行動起來，從圖書館中找到這些書并借出，勁頭十足地讀起來。我給學生強烈而絕對肯定的心理暗示便是“閱讀非常有趣”。

3．使課內和課外有機結合，由課內向課外延伸。葉圣陶老先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三。”課本內數量有限的文章只能舉其一，只有課外閱讀拓寬知識面才能反其三，才能在應用中化方法為能力，使閱讀能力越來越強。因此，學生每學一篇課文，只要有相關的資料，我都會向學生介紹，讓學生去閱讀，并指導學生怎樣讀。

二、進行閱讀指導，注重閱讀的實效性

1．指導學生正確處理課內、課外閱讀的關系。課堂是學習語文的主陣地，課外閱讀是課內閱讀的擴展，要由課內帶動課外，以課外豐富課內。

2．指導學生有選擇地讀書，鼓勵他們多讀好書。課外閱讀范圍很廣、形式多樣、內容不同，這些書籍直接影響了學生的身心健康。所以在學生閱讀的過程中我不斷引導他們要有選擇地讀書，不光要多讀書，更重要的是讀好書。把聽說讀寫訓練有機地結合起來，指導學生通過多讀多練把知識轉化為技能。不僅要求每次閱讀要讀進去，還要有一定的質量，以培養認真讀書的習慣，而且要求學生盡量多讀些，以開拓眼界。

3．教給學生讀書方法。有的學生憑著興趣，凡有生動情節的內容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章也不懂得積累知識、吸取技巧用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。作為讀書的指導者，我們應該向學生介紹一些行之有效的讀書方法。

4．讓學生花費一定時間進行閱讀。著名文學詩人郁達夫年輕時每天在閱覽室都要看5個小時以上的書，這為他以后的文學創作打下了基礎。因此，我給學生規定每天至少讀半個小時的書。只有利用一定時間進行課外閱讀，才有助于閱讀能力的培養和閱讀習慣的養成，在增長知識、提高閱讀能力的同時才能享受到讀書的樂趣。

三、指導寫讀書筆記

1．指導記錄的內容。優美的詞句、精彩的描寫、精辟的議論、寫作常識以及文章的結構提綱等；記歷史、地理以及其他學科方面的知識或趣聞；記名人名言、名人故事或英雄人物的事跡等。

2．指導記錄的方法。（1）批注筆記；（2）提綱筆記；（3）摘錄筆記。

3．指導學生循序漸進。要根據年級的不同逐步提高要求，如低年級可只記下文章的題目，學會必要的生詞；中年級可摘錄優美的句子或片斷；高年級可先學列提綱，而后寫讀后感等。

四、注重指導學生形成和保持良好的語文課外閱讀習慣

1．組織學生開展多種多樣的讀書活動，極大地激發學生課外閱讀的信心與熱情。如以班級為單位開展“古詩朗誦會”“課本外的故事比賽”及出墻報等課外閱讀擴展活動，以激發學生的閱讀興趣，教給其閱讀方法，總結讀書成果，交流讀書心得和經驗。

2．密切配合，使學生堅持讀書。我建立了與家長的聯系并互相配合，加強對學生的課外閱讀指導，使學生善讀書，增強課外閱讀積累。在教學中努力培養學生養成良好的閱讀習慣，讓他們做到：一是定書；二是定時；三是定量。

“讀書”是中華民族語文學習的根本，課外閱讀是課堂閱讀的延伸和擴展。作為一名小學語文老師，我們應創造條件，用榜樣的力量讓學生喜愛閱讀、快樂閱讀。在激起學生閱讀興趣的同時還要注重閱讀方法的指導，指導他們多讀書、讀好書，養成良好的語文課外閱讀習慣，以促進學生閱讀能力的發展，從而讓我們的學生像愛生活那樣愛語文、像愛語文那樣愛閱讀。