淺淡素質教育與物理教學

現代社會是興科技、發展生產力的社會，社會需要的是具有高素質的科技人才。因此，學校的教育應由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道上，全面提高學生的道德素質、文化、應用知識能力和實踐技能的素質，促進學生全面發展，為社會培養實用型的合格人才。所以物理教學應該優化結構，實行素質教育。

在對學生進行物理素質教育中，其目標并不是側重于促進和儲存知識，而是側重于向學生提供有助于創造力培養、開發、形成的教育和指導，進一步發掘和發展學生的創造力。素質教育，就是通過科學的教育途徑，充分挖掘人的天賦條件，提高人的各種素質水平，并使得其全面、充分和諧發展的教育。物理學科教育是實施素質教育的主戰場，是培養學生觀察能力、邏輯思維能力、實踐能力的必要工具。所以物理教學必須優化，使學生積極主動地學，使學生的非智力因素、實踐和應用能力得到培養，為社會培養高科技、高素質的合格人才。具體如下：

一、轉變觀念，認清物理的特性

轉變觀念是實施物理素質教育的前提，是開拓物理教改新領域的起點。物理教育首先應充分認識物理素質教育的內涵和特點，以學生為主體，不要將學生死記硬背、機械操作和苦讀作為達到教學目標的唯一方法。物理教育要全方位地調動學生的主動性和積極性，將只學習物理知識轉向物理知識的應用上，使學生對知識更理解，掌握得更牢固，最大限度地發揮學生的潛能，就能提高教學質量。例如：講授“電磁繼電器”一節時，教師先引導學生認識電磁繼電器的結構，然后介紹生活中抽水機的自動控制電路，最后讓學生設計一個報警器。這樣就發揮了學生的主體作用，使學生對電磁繼電器的理解更透徹，同時提高了學生的實踐應用能力。

二、物理教育首先要動機教育，使學生成為主體，主動積極地去學習物理知識

學習動機是推動學生的內部動力。有明確的學習動機，才能有持久的學習動力。物理教學中除通過思想品德教育激發學習動機外，還要通過理論聯系實際，介紹科學技術應用，特別是國防、物理學的成就，培養學生愛科學的精神，激發他們學物理的興趣。因此教師在物理教學中應注意課堂教學的藝術，如語言的形象性、科學性、生動性和例子引入的趣味性，誘發學生的求知欲望和學習興趣。在物理課的每節課中，適當補充與課本內容相關的物理趣聞及我國最新的科學成就，以喚起學生求知欲望。如講“動能”，在引言課中先向學生講有趣的物理現象，如飛鳥能像炮彈一樣使飛機墜毀、天氣可毀橋、摩托車可飛躍黃河等現象；講“核能”可聯系核武器的威力、國家的安全及我國核武器的發展、國防建設等。

在物理教學中多舉知識應用的事例、物理成就，結合課本中的插圖以及掛模型，把色彩繽紛的物理現象展現在學生面前，喚起學生探索身邊科學奧秘的興趣和求知欲望。

三、在物理教學中，開拓學生視野，激勵求異思想，培養創造思維能力

素質教育就是要使學生既合格又有特長，能將知識應用到實踐上。因此在物理教學中，要注意開拓學生視野，鼓勵學生從不同的方面、不同的角度探索多種答案，鼓勵他們多提問題，提出個人見解。

例如：在初三物理講解了“密度、浮力、液體壓強”后，出兩道題供同學們討論。第一道是：不用量筒(或量杯)和天平，采用其他器材，設計兩種以上的不同方法測定液體或固體的密度。第二道是：用一個健力保塑料瓶做成物理實驗的三種測量儀器。這些題目靈活程度較大，使學生從不同的角度去思考，開拓了學生思維。

創造思維的培養是素質教育的重要方面。培養學生的求知欲望，調動學生的學習積極性和主動性，是幫助學生形成和發展創造思維能力的重要途徑。因此在物理教學中要多引導學生理論聯系實際、實踐活動。例如講授“光的反射”時，引導學生到VCD、DVD和復印機的光學結構上，還可以讓同學課后制作一個潛望鏡。這些應用和實踐既調動學生的積極性，又使學生獨創地發現新事物，提出新見解，是培養創造思維的一種方法。

四、加強物理實驗，提高學生操作水平及實踐能力

豐富多彩的實驗是物理教學的優勢，也是物理教學理論聯系實際、檢驗理論的一條重要途徑，是素質教育的要求。提高學生的物理實驗水平、應用知識能力和實踐能力是培養具有科技人才的重要保證。因此物理教學應做到以下幾點：

1．變演示實驗為學生實驗，培養學生的創新思維、分析及歸納能力

在物理教學中，凡是可以讓學生動腦、動手的演示實驗都可以在教師的指導下讓學生做。這樣就可以發揮學生的主體作用和培養創新思維。例如“阿基米德原理”一節的演示實驗，若只是教師演示，那么只能使近的學生看到，遠的學生看得不清楚，沒有讓大多數學生掌握，達不到教學的要求和培養學生創造性思維的目的。但這演示實驗若在教師的指導下，讓學生獨立操作完成，由學生分析、總結結論，再由教師分析，得出實驗結論，則既可以調動學生的積極性和培養了創新思維，又可以使學生對知識理解得更深入。

因此，學校開展素質教育，不僅要重視智力開發，而且要重視非智力因素，特別是創造力培養，激發學生的興趣愛好，調動學生的求知欲望，培養學生的頑強意志和良好品質，使他們在個性發展和綜合素質發展上達到高度的和諧統一。