生物興趣小組活動重在培養科學素質

我校經常開展生物興趣小組(以下簡稱小組)活動。今年在八年級也組建了生物興趣小組，以自愿參加的形式組織了15個學生。他(她)們都是對生物學科有興趣的學生，紀律好，學習好，文章也寫得漂亮。一個月活動一至三次，活動形式有討論交流、外出、查資料等。

我校生物興趣小組開展科技活動，由于學校的條件限制，不以出科技成果為目的，而是通過對科技成果的認識、了解、推廣、科學實驗的驗證以及自我設計的科學小實驗來培養學生的科學素質，消除學生對科學活動的心理壓力，樹立自信心，實施幾年以來成效顯著。

1．進行科學方法論的教育。掌握科學實驗方法，是培養科研能力的基礎。我對初中學生先著重觀察能力和動手動腦能力的培養，帶領小組學生參觀了解我縣周邊環境中的一些生物現象之后，根據有關問題指導學生設計實驗，撰寫科技小論文。每學期的生物興趣小組活動我們都做許多科學小實驗，因為實驗是科研的基本方法，學會實驗設計，熟練實驗過程，精辟解釋結果是訓練目的。一次我指導學生用壓條的方法繁殖校園植物桂花，同學們就如何提高成活率展開討論，矛盾集中在桂花枝條上的葉是去還是留。葉能進行光合作用制造有機物，有利于壓條生根成活；葉的蒸騰作用又使壓條中水分散失，令壓條不易成活，能否兩全其美，既不影響光合作用又使蒸騰最小?同學們有的設計出用塑料袋套住花盆使局部濕度飽和，減少蒸騰；有的設計用噴霧法，在光照下連續噴霧，也不影響光合作用。這兩種方法效果到底如何?大家用同樣材料對遮陰法和去葉法進行對照試驗，觀察幾種方法的生根速度和成活率及成苗速度。整個過程，學生學會了實驗的設計、實施和解釋，并在實驗中不斷發現新的問題，也不斷改進和完善實驗設計。接著同學們又獨立設計新的實驗，用不同類型的材料(如：夾竹桃、藤本類植物)進行同種方法壓條實驗，研究其壓條成活率高低的情況。

2．培養嚴謹求實的科學態度。嚴謹求實的科學態度是科學素質的核心。我注意以自己工作中的嚴謹求實的態度影響學生，也注意培養學生的這種工作態度。一次我們去清新縣的菌種場參觀，場里的工作人員贈送了一些食用菌種給學生，有草菇、平菇、金針菇等。回來后我們師生就一起開始種植。試驗時正是冬天，不是菌類生長的最好季節，一段時間長勢很不好。全組同學分析原因，有許多可能：可能溫度不夠；可能恒溫不利于菌類的生長；可能是菌類生長要求的濕度不夠；光照強度和光照時問可能不夠；菌類生長所需的有機質可能不夠豐富……然后大家查資料，了解菌類的習性，尋找以上問題的答案，懂得了許多知識。再對癥下藥，調整濕度到恰當，定時開窗通風讓光照適中等。同學們輪流值班，一絲不茍，控制好陽光、溫度、濕度、通風，終于成功地培養出了人工條件下的食用菌。

3．培養創造性的思維能力。在小組活動中我鼓勵同學們勤于思考、勇于創新。嫁接是學生最樂意做的植物實驗。我們小組去本縣苗場參觀時，請了有豐富工作經驗的技術人員給同學們講解嫁接方面的知識，并贈送了些水果接穗給同學們回來練習。回到學校后，小組的同學在校園里開始嫁接，在砧木和接穗選擇上，常異想天開、亂配鴛鴦。我不急于否定，先強調嫁接技術是成功的關鍵，讓他們去做，爾后針對實驗結果告訴他們：親緣關系越近，嫁接成活率越高。但遠緣關系也不等于完全沒有希望。馬和驢交配產生騾是動物遠緣雜交的成功事例。再給他們舉辦關于細胞遺傳工程的講座和介紹克隆技術，鼓勵他們搞科研要有豐富的想象力，同時又得嚴格按科學規律辦事。

4．培養獨立的動手能力。小組活動中有用顯微鏡觀察洋蔥的表皮細胞、番茄和青瓜的果肉細胞的實驗。學生們在我的示范下練習制作臨時切片，并繪制這些植物的細胞平面結構圖，之后將其與課本中的有關圖示進行比較。我們小組開展的實驗還有蛙的膝跳反射實驗，骨骼肌的收縮舒張實驗，制作葉脈書簽、蛙和魚的骨骼標本等。在養殖種植活動中培養了學生多方面的動手能力。每學年我都要在生物興趣小組中培養一些實驗能手，他們不僅能在科技活動中顯身手，還能幫助老師在實驗課上輔導其他同學操作及擔任出黑板報、做標本、制作掛圖、拍照片等工作。

5．培養科學觀點和科學態度。我帶領興趣小組的同學到我縣的周邊了解一些環境情況，讓學生們寫有關環境污染與保護方面的調查報告。同學們的調查報告反映出近幾年來我縣隨著人口劇增，住宅區和工廠增多對環境的影響。學生就這些現象分析出了對環境的正面和負面影響。他們就此展開討論，個個暢所欲言談自己的看法，還提出一些解決問題的辦法。老師就此對學生們進行生態觀點的教育，使學生知道生物與環境是相互依存、相互影響和相互制約的關系，人類活動影響環境，反過來自然環境也決定人類的興衰存亡。另外，還滲透辯證唯物主義的觀點，如生命是物質的，是由非生命物質經過漫長復雜的化學進化過程演變成的，人的意識是由物質決定的；生物體是一個辯證統一的整體，生物之間、生物與環境之間也是辯證統一的，等等，讓學生學會用科學和發展的觀點去認識和解決問題。