淺談在中學(xué)語文教學(xué)中的多媒體應(yīng)用

科技發(fā)展日新月異，人類社會早已進(jìn)入了信息時(shí)代，隨著信息技術(shù)的快速普及，多媒體輔助教學(xué)越來越受到老師和同學(xué)們的歡迎，它在教學(xué)領(lǐng)域體現(xiàn)著鮮活的生命力。實(shí)踐證明，它對提高課堂教學(xué)效率，起到了積極的輔助作用。但部分教師對它的優(yōu)點(diǎn)和使用的原則還不太清楚。下面就談?wù)務(wù)Z文課堂教學(xué)中的多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)和應(yīng)用原則。

一、中學(xué)語文教學(xué)中計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1．多媒體創(chuàng)設(shè)生動、形象的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和想象力

在教學(xué)中，我們可以充分利用多媒體技術(shù)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，把聲音、圖像、文字有機(jī)地結(jié)合起來，化靜為動，化文字為圖形，做到動靜結(jié)合，圖文并茂，聲情兼?zhèn)洹＿@樣，直觀形象與聯(lián)想、想象相結(jié)合，就能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

一切創(chuàng)造性的活動都離不開想象，想象是創(chuàng)造的翅膀，想象是智力活動的翅膀。中學(xué)語文教學(xué)要求學(xué)生逐步培養(yǎng)起理解、鑒賞文章的能力，這個(gè)過程中想象、聯(lián)想的參與非常重要，有了它們，才能有“進(jìn)得去”的深切體驗(yàn)；有了它們，才能有“出來”之后的比較、鑒別、判斷；有了它們，才能“思接千載，視通萬里”。在語文教學(xué)中，想象的觸角伸得越長，對文字喚起的意象愈豐富，對課文的感受也就愈生動、愈深刻。

多媒體的聲、光、色、形能把客觀事物具體化、直觀化，而具體、直觀的事物則能喚起學(xué)生一連串的遐想。因而它在培養(yǎng)學(xué)生想象力方面有無法估計(jì)的作用。

2．多媒體能由靜變動、化抽象為形象，突出教學(xué)重難點(diǎn)

CAI課件能將課文中抽象的內(nèi)容變具體，靜態(tài)變動態(tài)，使原來枯燥的課本內(nèi)容更形象、生動地展示給學(xué)生，幫助學(xué)生全身心地去主動發(fā)現(xiàn)、探索、思考、解決問題，起到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的作用。多媒體所包含的虛擬技術(shù)能超越時(shí)空，化虛為實(shí)，變抽象為具體，適時(shí)使用，能夠有效地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)由符號到心象的轉(zhuǎn)換，使教學(xué)獲得最佳效果。

3．多媒體能增大課堂容量，節(jié)約時(shí)間，提高課堂效率

首先，它大大提高了學(xué)生在有限的單位時(shí)間內(nèi)獲取的信息量。

其次，它能將抽象的內(nèi)容形象化，減少信息在大腦中轉(zhuǎn)換，能夠增強(qiáng)學(xué)生對抽象事物與過程的理解和感受。多媒體教學(xué)手段可以將以往教學(xué)中無法展現(xiàn)出來的東西栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生面前。同時(shí)，運(yùn)用多媒體能把語言文字所描繪的抽象景象轉(zhuǎn)化為形象、直觀、生動活潑的感性材料，能以其富有聲、像、色的信息刺激學(xué)生的眼、耳、腦等感官，促其樂學(xué)深思。最后，多管齊下，強(qiáng)化記憶。多媒體能誘導(dǎo)、激勵、喚起學(xué)生感悟；圖、文、聲、像并茂，立體式的信息刺激學(xué)生視覺、聽覺器官，強(qiáng)化學(xué)生的記憶功能，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

二、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使資源共享

21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，即使是足不出戶，也能盡知天下，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)資源共享。通過網(wǎng)絡(luò)，我們可以向名師學(xué)習(xí)，可以開展學(xué)術(shù)交流研討；通過網(wǎng)絡(luò)可以下載教育教學(xué)相關(guān)資料；通過網(wǎng)絡(luò)可以下載習(xí)題，掌握教育動態(tài)，使師生有方向可尋。此外，網(wǎng)絡(luò)改變了過去因教師或地域文化發(fā)展水平的不同而造成的信息傳遞上質(zhì)與量的差異，使學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)獲得教學(xué)引導(dǎo)，為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。

網(wǎng)絡(luò)與多媒體，應(yīng)當(dāng)成為語文電化教學(xué)的雙翼，雙翼齊飛，相得益彰。我們可以多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并用，創(chuàng)設(shè)與所講內(nèi)容有關(guān)的學(xué)習(xí)情境。上課開始時(shí)，學(xué)生在老師指導(dǎo)下，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入教學(xué)資料庫進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)的學(xué)習(xí)，由學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)訪問教師放置在網(wǎng)絡(luò)資源庫上的課件，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行程序式學(xué)習(xí)。學(xué)生個(gè)體帶著問題獨(dú)立通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入教師設(shè)置的學(xué)習(xí)環(huán)境尋求答案。教師把答案隱藏在教學(xué)情景中，讓學(xué)生獨(dú)立思考、尋求，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)。課堂小結(jié)后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入測試網(wǎng)頁——習(xí)題、試題庫。每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況與能力水平選擇不同層次的測試題，獨(dú)立在網(wǎng)上完成測試，測試結(jié)果由計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)反饋給師生。課后，可由學(xué)生根據(jù)自己的需要訪問與之有關(guān)的網(wǎng)站，閱讀課外知識，擴(kuò)大知識面，作為課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。

三、中學(xué)語文教學(xué)中的計(jì)算機(jī)多媒體應(yīng)用的原則

1．符合語文認(rèn)知規(guī)律原則

多媒體CAI應(yīng)以遵循學(xué)生已有的認(rèn)知心理為前提，注重與學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相結(jié)合，要符合語文教育教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生的語文認(rèn)知規(guī)律。

2．輔助性教學(xué)的原則

多媒體教學(xué)手段只是一種輔助性的教學(xué)手段，不能過分夸大它的作用，更不能讓它替代教師的應(yīng)有的創(chuàng)造性工作，我們不能拋棄傳統(tǒng)教學(xué)法中的合理有效的東西。教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位是多媒體所無法取代的。

3．適合性原則

多媒體手段的使用不僅要適時(shí)，更要適當(dāng)。作為課堂使用多媒體的選題，其內(nèi)容必須適合于用多媒體表現(xiàn)。傳統(tǒng)教學(xué)媒體難以解決或解決效果不夠理想的問題，應(yīng)是多媒體使用的理想選題。具體地說，要讓學(xué)生感悟難以直接觀察到的事物或現(xiàn)象，理解較為抽象的概念或道理，這些語文教學(xué)中的難點(diǎn)，最適合作為多媒體表現(xiàn)的選題。恰當(dāng)使用多媒體不僅指恰當(dāng)選擇教材，還包括適當(dāng)選取媒體。我們要根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，根據(jù)教材情況和學(xué)生的年齡等特點(diǎn)，合理選用，不講求課件本身的華麗與技巧。

4．趣味性原則

興趣是最好的老師，興趣能激發(fā)起學(xué)習(xí)的動力。多媒體的使用，要有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣，才有學(xué)習(xí)的動力。因此，在語文教學(xué)中使用多媒體要注意能引起學(xué)生的興趣。

任何事物都有長短利弊，多媒體教學(xué)手段也不例外。再加上它還是一種新的教學(xué)手段，我們對它的性能了解還不很清楚，駕馭起來難免會不順手。所以我們不要因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)中出現(xiàn)過偏漏失誤，就一概予以否定，而應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中多學(xué)習(xí)、多探索、多思考，揚(yáng)長避短，想方設(shè)法使它切實(shí)有效地服務(wù)于我們的教學(xué)，正確、科學(xué)地使用多媒體技術(shù)，促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。