淺談網絡在中學美術教學中的應用

隨著網絡走進課堂，走進學生的學習生活，它打破了時空的界限，改變著教學環境、教學內容、學習方式，開辟了美術教學方式多樣化的廣闊空間。網絡與美術教學的整合極大地改變了教與學的根本理念，給美術教學帶來了新機遇、新方法，同時在應用中也存在諸多誤區。如何發揮網絡優勢，突破美術教學中網絡應用的誤區顯得尤為重要。

一、恰當選擇有必要的交流方式

師生交流的方式方法有很多，網絡交流只是其中的一種，而在美術課堂教學中使用網絡交流有很多局限性，如師生的運用技能不高，課堂交流影響效率；網絡化的交流方式不利于學生口頭表達能力的培養；網絡難以讓學生感受美術作品的真實美感，缺乏自然真實的交流效果；網絡化的交流方式過多強調個體學習，使交流合作過于形式化，缺乏與學生間的互動交流，難以產生對美術作品的評價和欣賞。

從理性的角度來看待所謂網絡交流。教師要根據教學目標和內容的要求合理選擇適當的方式，要根據美術教學特點，廣泛運用師生間面對面的主體交流形式，從而達到交流的真正目的。我們要在重視網絡個體化學習的同時，更要重視師生之間、學生之間的交流、競爭、合作，尤其在美術教學中要重視學生作業的展示與匯報、欣賞與評價。通過學生間的交流，恰當表達自己的觀點，讓學生在交流中發現自己的不足，在交流中促進對問題的深層次的思考，從而提高自己對美術作品的分析評價能力，提高創造能力，在交流中與同學分享學習的成果和創造的快樂。

例如，在學習《中國的園林藝術》時，教師運用網絡手段，不失時機地引導他們對此建立研究性課題，建立交互學習的環境。同時，師生之間、學生之間展開更多更豐富的探討。在網絡中搜集的資料提供給學生，利用師生面對面的交流方式，讓學生自由想象，暢所欲言。討論時，不再是教師指定，而是師生之間、學生之間各取所需，多向互動，自主學習、交互學習、協作學習。此時，教師也已成為整個學習過程的一個重要成員，適時地提供自己所占有的資料，平等地參與學生的討論，發表自己的看法，實現了教師與學生的共同成長。

二、巧妙整合有意義的課程資源

信息技術與美術教學整合的初衷是讓信息技術為教學服務，從而更好地促進美術教學。必須明確信息技術是促進學科教學的手段而不是目的，學科的整合也只能在這樣的前提下運用。在一節美術公開課上，教師一會兒在網絡上欣賞后印象派的繪畫風格，一會兒聽瘋狂的現代派音樂，又去深入的查詢梵高的生平簡歷、奇聞趣事，甚至是無邊無際的各種傳聞，還讓學生登陸各種美術論壇，盡情發表自己的評論、上傳自己找到的各種圖片，教師在教學中醉心于對信息技術運用的指導，津津樂道于各種信息，而唯獨忽略了美術作品的分析，對藝術風格的闡述，以及對個人感情如何用藝術的手段去表達的重要問題，無意之間讓美術課變成了信息技術課、活動課。

新課程改革的目的之一是改變過于重視學科本位的誤區，學科整合也是因為需要而運用。信息技術與學科的整合不是忽視學科自身，相反本來就是要回歸課程本身，不能用信息技術去代替原來學科的內容，更不可以為了整合而整合。如對美術作品的評價需要學生的所感所悟，不能用在線聊天來代替學生的語言表達；美術作品的創作過程無法用網絡的形式去代替，需要學生親自的動手制作；視覺藝術的前提要求美術課程必須重視學生的視覺體驗，從而培養學生的造型能力，而這些要求，網絡無法應對和完成課程要求的。

三、巧妙運用有效果的教學手段

信息技術的廣泛運用促成了各種各樣的開放性、創新性的教學形式，有利于克服傳統教學的弊病。但在教學中過于重視現代教育技術的應用，忽視傳統教學手段和方式，造成了新的誤區和問題。如有的教師為了突出多媒體網絡教學，本來一幅繪畫作品直接欣賞會起到很好的效果，卻非要掃描出來在大屏幕上展示；本來很好的文字材料非要轉換成電子文本以適應大屏幕，忽視了書本的作用，學生看起來非常吃力；本來用簡單的示范方法可以盡情地表現繪畫效果和作畫過程，卻要做成Flash 動畫，忽視了學生對筆墨的感觸，忽視了學生對創作過程的體驗。種種作為，投入了大量的人力、物力、財力，卻收效甚微。

美術教師要科學認識傳統教學手段與現代多媒體網絡技術不同的優勢和弱點，既要提高信息技術素養，更要錘煉自己的業務能力和學科素養。假設一個美術教師連示范畫都難以完成，這樣的美術課還有何樂趣可言？那些華而不實的所謂現代教育手段還有什么作用？這樣的學科整合還有什么價值？教師應該根據美術教學內容，設計制作必要的教學課件，開展形式靈活，多元化的美術教學。可以引導學生進行簡易的電腦繪畫、設計等，著重于認識、理解和參與，激發持久的學習興趣。但更重要的是根據美術教學的學科特點，充分利用傳統教學手段和工具，讓學生真正感悟藝術創作的激情，體驗藝術創作的樂趣，這才是我們的根本目的。