成功轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，建設(shè)良好班集體

【摘 要】后進(jìn)生是指那些在正常生理狀態(tài)下，品德不良、不守紀(jì)律、不愿接受批評教育、學(xué)習(xí)成績跟不上同齡孩子的學(xué)生。后進(jìn)生人數(shù)雖少，但對班級的影響卻很大，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是班主任工作的一個(gè)重要任務(wù)，是對班主任工作能力的檢驗(yàn)，也是班主任職業(yè)責(zé)任感的高度體現(xiàn)，同時(shí)又是建設(shè)良好班集體的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】后進(jìn)生 轉(zhuǎn)化 班集體

一、研究心理，分析原因

后進(jìn)生的心理是脆弱的，他們的一般的共性表現(xiàn)為驕橫傲慢、自卑，甚至自暴自棄，他們對于錯(cuò)誤往往表現(xiàn)出滿不在乎的樣子，但內(nèi)心又蘊(yùn)藏著要求進(jìn)步的樣子；他們討厭進(jìn)步的同學(xué)，但有時(shí)又羨慕他們；他們對老師常常敬而遠(yuǎn)之，但內(nèi)心卻又想得到老師的關(guān)心、信任和幫助；他們犯錯(cuò)誤時(shí)，常常表現(xiàn)出喪失信心，認(rèn)為只能“破罐破摔”，但內(nèi)心卻仍在暗下決心，痛改前非。他們后進(jìn)的原因，一般地說，有的是家庭教育不當(dāng)，父母溺愛造成的；有的是受社會不良風(fēng)氣的影響，受壞人利誘造成的；有的是缺乏正確的是非觀念造成的；有的是意志薄弱，克制不住自己造成的?？傊?，主客觀原因很多，只有對他們心理狀態(tài)和后進(jìn)的原因分析研究清楚了，才能揚(yáng)長避短，采取對策，有的放矢。

二、要講究批評教育的藝術(shù)

后進(jìn)生的學(xué)習(xí)和生活中犯錯(cuò)較多，處處碰壁，而現(xiàn)代素質(zhì)教育講究師生平等，互相學(xué)習(xí)進(jìn)步。但也需要批評教育這個(gè)法寶，批評不是命令，而是建議；不是一種強(qiáng)求，而是一種商討；不是一種權(quán)威體現(xiàn)，而是一種溫和的煉鐵成鋼的藝術(shù)。

1.忠言也要悅耳，批評也要交心

有一次，我們班中途轉(zhuǎn)入一名“麻煩生”。 我暗想這下麻煩了。果然不到一個(gè)月，班里一名同學(xué)的10元錢不翼而飛。從“麻煩生”躲閃的目光里，我敢肯定是他干的。搜身？全班批評？在勵(lì)怒之下我閃過這樣的念頭，然而，看到他滿臉稚氣，我猶豫了。我決定把此時(shí)作為一次教育契機(jī)，針對他的倔強(qiáng)、不肯服輸?shù)膫€(gè)性，我馬上召開主題班會，題目是《我為班級獻(xiàn)愛心》。班會之前，我動(dòng)員他參加，從他詫異疑惑中，我認(rèn)為做對了。班會后，我多次找他談心，但只字不提偷錢的事，從那次班會以后他做事更主動(dòng)了，我感覺到，他平靜的外表下，內(nèi)心進(jìn)行著激烈的思想斗爭。我窮追不舍，告訴他，他的名字要加在班里的光榮榜上時(shí)，他終于愧疚地向我承認(rèn)偷錢一事。循循善誘使他的靈魂得到了凈化，樹立了新的目標(biāo)。

2.理解和寬容是一種優(yōu)秀品德

寬恕是人的一大美德，教師應(yīng)該銘記“寬恕”這個(gè)詞在學(xué)生身上的內(nèi)涵。學(xué)生犯錯(cuò)，一般都是以小事居多，如果這樣，不必太較真，何必事事都嚴(yán)肅處理呢？給學(xué)生一個(gè)開放的空間，在有些小事情上，尤其是一些非原則的小事上，要寬容，也就是明知裝不知，不做出批評的反應(yīng)，也會收到一定的效果。理解就是“將心比心”“換位思考”，能設(shè)身處的的為學(xué)生著想。理解和寬容其實(shí)也意味著尊重，同時(shí)也體現(xiàn)了教育者的人格魅力。當(dāng)然，當(dāng)寬則寬，不能事事都寬。

3.分清類型批評教育，做到有的放矢

對愛虛榮、自尊心較強(qiáng)的學(xué)生，批評時(shí)要注意方式，體罰或惡意批評不只是挫傷其自尊心，有時(shí)可能會有更嚴(yán)重的后果；對于有自卑感和頹唐消極的學(xué)生，也不要過于嚴(yán)厲斥責(zé)，更不能忽視不管，而應(yīng)通過表揚(yáng)或暗示的方法，讓他們看到自己的優(yōu)點(diǎn)和能力，使其增強(qiáng)信心；對于膽小怯懦、接受能力較差的學(xué)生，要耐心開導(dǎo)，給予更多的關(guān)心鼓勵(lì)，不能簡單急躁；對于敢作敢為、自信心很強(qiáng)的學(xué)生不要輕易在集體場合批評、指責(zé)，而要善于引導(dǎo)他們分析自己的錯(cuò)誤行為，設(shè)法培養(yǎng)其自制力。只有找到批評的最佳切入口，進(jìn)行有針對性的批評才能使學(xué)生主動(dòng)接受批評，并向自我批評的方向轉(zhuǎn)化，從而收到良好效果。

4.表揚(yáng)是為了批評

每位學(xué)生都會有缺點(diǎn)錯(cuò)誤，但大多數(shù)學(xué)生都喜歡聽表揚(yáng)的話，不愿聽批評，甚至受了批評還會產(chǎn)生逆反心理。因此，我們?nèi)绻帽頁P(yáng)來代替批評其不足，效果會更好。陶行知的“四塊糖果”的故事就是一個(gè)很好的例證。

三、要尋求轉(zhuǎn)化的妙法

1.找長處，促上進(jìn)

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過，不能讓兒童那種“成為好人”的愿望的火花熄滅。即使某些玩童是教育者心目中“一無是處”“不可救藥”的學(xué)生，其心靈深處或多或少有著美好品德的萌芽。對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，與其向其“灌輸”，不如引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己的善良之處、高尚之處，幫助他們樹立“我是一個(gè)有缺點(diǎn)的好人”的自信感。后進(jìn)生身上的缺點(diǎn)較多，但不等于沒有優(yōu)點(diǎn)，有自卑感，但不等于其永遠(yuǎn)落后，只不過后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)多被缺點(diǎn)掩蓋著，心里雖然有強(qiáng)烈爭取進(jìn)步的愿望，但他們往往意志薄弱，自控能力差。所以教師要深入了解后進(jìn)生情況，善于觀察，捕捉后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，鼓起他們的信心和前進(jìn)勇氣。

2.從生活、學(xué)習(xí)、思想上關(guān)心后進(jìn)生，使師生之間關(guān)系融洽

班里有個(gè)女學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，平時(shí)沉默寡言，不喜歡參加集體活動(dòng)，從我主動(dòng)和她談話中了解她的父母離婚了，跟著奶奶生活，從此她認(rèn)為老師、同學(xué)會看不起她，平時(shí)不愿和同學(xué)老師接近。針對她的思想，我給她分析了一下，“雖然你可能多少失去了父母的愛，但是你可以得到更多老師和同學(xué)們的愛”。于是我有意識地在課堂上對她投去親切的目光，讓她回答一些簡單的問題，答對時(shí)便表揚(yáng)和鼓勵(lì)。課余時(shí)間幫她補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)知識，讓班級同學(xué)對她進(jìn)行生活上的關(guān)心，這一切讓她又慢慢地恢復(fù)了自尊心和自信心，對我從“戒心”變?yōu)椤百N心”，學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高，人也變得開朗起來，在班里又聽到她銀鈴般的笑聲。

總之，要教育好一個(gè)后進(jìn)生，糾正其不良行為，很多時(shí)候比培養(yǎng)一個(gè)尖子生還要難，但作為一名班主任，要建設(shè)好一個(gè)良好的班集體，就必須做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，這也是我們教育工作者義不容辭的責(zé)任。無論采取什么方法，只要教師深入查明原因，注意學(xué)生心理特點(diǎn)，尋求適當(dāng)?shù)慕逃椒?，一定能找到后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的靈丹妙藥的。