心理健康教育在作文教學中的運用

《語文課程標準》的基本理念是全面提高學生的語文素養。語文素養指的是除了培養學生“具有適應實際需要的識字能力，閱讀能力、寫作能力、口語交際能力”外，還應“重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美、勞的和諧發展”，而學生“良好的個性”和“健全的人格”正符合心理健康教育的終極目標。小學各學科的教學活動是學校最主要、最基本的內容，是學生生命歷程的一個重要階段，學生在學校的時間大部分是在課堂上度過的。學生的許多心理品質是在課堂環境、課堂生活中形成的。有著工具性和人文性統一的語文課程，尤其是作文教學更是學科滲透的強項科目。我在對“在作文教學中滲透心理健康教育”的探討中，初步探索了“滲透”的“四結合”基本模式。

一、目標的結合

語文素養指的是除了培養學生“具有適應實際需要的識字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力”外，還應“重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美、勞的和諧發展”。識字寫字、閱讀、寫作能力的培養，離不開心理教育課程中的智能和創造性訓練。而學生“良好的個性”和“健全的人格”正符合心理健康教育的終極目標。作為語文教學的半壁江山——作文教學是運用語言文字進行表達和交流的重要方式。因此，作文教學歸根到底是提高學生語文素養、潛移默化地提高學生心理健康水平的過程。

二、內容的結合

要強化寫實作文中觀察與記憶力的培養。在作文教學中適當地安排“觀察作文課”，讓學生到社會和大自然中，在觀察作文的過程中，讓學生感悟到觀察不僅是寫作，也是任何一種專業活動都不可少的能力，并且在觀察目的性、持久性、精確性與速度等方面有意識地培養自己。

要激發學生展開想象和幻想，鼓勵學生寫想象中的事物。在作文教學中應適當減少命題作文，增加有利于發展想象力，有利于創意表達的作文訓練。在作文教學過程中，教師要努力營造一種寬松愉快、有利于學生想象力的課堂氣氛，使學生展開想象的翅膀，在思想的領域中自由地飛翔，激起更多具有創意的思想觀念。

認識自我，悅納自我，要寫好介紹“我自己”的作文。一個人能否正確地認識自己并悅納自己是心理健康的重要標志之一。在作文教學過程中，教師可通過一定的課題設計，幫助學生正確地認識自己各方面的優勢與不足，并學會不驕不躁、不卑不亢，以恰當的心態面對自我，悅納自我，并且力圖用比較準確的文字表述出來。

正確調節情緒，要寫好感悟獨自式的作文。小學生由于其心理發展還不成熟，在情緒特征上表現出好沖動、不穩定、起落變化比較大，對自己不良情緒表現缺乏深刻的認識，也不善于調節自己的情緒。在作文教學中，應提高他們對學習、生活的認識，學會傾訴自己的真情，對他們的感悟和情感進行記錄，引導傾注宣泄，可以適當安排感悟獨自式的作文訓練。這種作文訓練能夠幫助學生積累表象，提煉對生活的認識，訓練語言表達，調節和釋放消極情緒。

協調人際關系，要寫好《我與某某》的作文。融洽的人際關系是心理健康的一種表現。在作文教學中，可適當安排此類作文題進行訓練。在訓練的過程中教育學生要團結同學，尊敬師長，體諒父母，并學習對待同學、老師、父母的正確態度和行為方式。

三、過程與方法的結合

下面我以執教的一節高年級作文課《我生氣了，怎么辦?》為例，試談作文指導滲透心理健康教育的過程與方法。

1．啟動真情。導語的設計以“你最喜歡寫什么作文?”進行選題，理清思路，讓學生試圖表達，從而導入“生氣了，怎么辦?”這個課題。接著用半節課時間讓學生充分傾吐、述說。先在小組里說說哪一件事使自己生氣，生氣時的表現，然后全班交流，教師誘發學生吐真情實感，組織交流，認真傾聽，接納學生各種真心話。

2．自我感悟。當學生真實地在作文課上說出了以前不敢說的真話后，教師通過指導、引導、誘導、輔導，讓他們去感悟、領悟。說出的題是：“能不能通過自己的智慧，想出比原來解氣時更高明的一兩種新方法?”小學生往往這樣，平靜下來，在教師的鼓勵下，通過思考與同學的討論，調節了情緒，于是解氣的好辦法多了。

3．自由寫作。讓學生根據自己不同的感悟，自由選擇“我生氣的原因，生氣時的表現，想出了解氣的好辦法”三個片段中的一個片段，選擇適合自己思維特點的方式寫作，可以以文為主配插圖，也可以以圖為主配解說詞，讓學生用半節課時間獨立地、迅速地把自己的感悟與情感寫下來，然后相互交流，取長補短，共同提高。

4．教師“下水”。在學生充分交流作文草稿后，教師寫自己生氣及化解的“下水”文亮給學生，讓學生評說，與學生進行情感與文章的交流，師生互動，啟發學生進一步修改草稿，寫好全文。

根據《中小學生心理健康教育指導綱要》規定的小學中高年級心理健康教育的不同內容，具體教法、學法也是不同的、有變化的但是無論內容怎樣變，都要充分體現自主、合作、探究的學習方式及過程，從而在作文教學的全過程中，讓學生學會做人、學會生活、學會做事和學會表達，全面提高小學生語文素養與心理健康水平。