滲透心理健康教育的實驗研究

【摘 要】初中生都是處在半成熟的心理成長時期，我們要在心理學教學方式里加入學生心理健康教育，以心理教學中的聆聽學生心理、實例分析引導、促使學生團結協作等方式對他們實施心理成長歷程教育，這樣可以更好的幫助他們內心心理的提高，再對他們實施進一步的引導教育。

【關鍵詞】初中生 心理健康教育 研究探析

在當前社會中，教育學是在持續進步發展的。當前社會所普及提倡的是對學生的素質教育，而怎樣使素質教育可以更好的融入現代教學發展中是所有老師必須關注到的情況。在初中生處于心理還沒有完全成熟的特殊階段，我們須充分了解學生的這種讓人難以理解的心理，并適時推廣心理學教育，還要在教學課堂中縝密分析學生的心理活動情況，再將正確思路滲透進心理健康教育學習中。

一、對當前初中生的心理特點分析研究

當前的初中生大多是90年代后出生，其家庭也都有著比較豐厚的物質基礎，而這其中的獨生子女在家里的地位也就不言而喻。他們大多嬌生慣養，更有甚者已經被父母寵壞，在這種環境的影響下，這些初中生的心理成長也在慢慢發生著變化。

1．他們都有很強的自尊心與自信心，說話時往往都是盛氣凌人的，在家里被嬌慣得多了，而在外面卻不能受到一點氣，總是將自己放在高于別人的位置上，這樣學生之間就很容易引發沖突，甚至不時還會出現打架斗毆的現象。常言道“人之初、性本善”，其實每個學生的內心都是善良的，他們只是不愿在學校受氣，在家里向來以小皇帝自居，而到了學校也不會讓自己受委屈。

2．學生們都處于還未完全成熟的成長階段，但是他們卻認為自己已經長大，總是想去做一些自己想做的事情。初中生都只有十幾歲，剛剛小學畢業而已，上了初中就以為自己已經長大，就不喜歡家長再管自己的事情，把自己的心理完全包裝起來。他們通常還會為自己的生活感到郁悶，可是家長們卻不以為然，覺得自己對孩子很了解，從而忽視了這些學生的心理成長，這本身就傷害到了這些初中生的自尊心，因此這些學生就自此產生了逆反心理，不愿受到長輩的管教。

3．當前社會已步入網絡時代，而初中生都有非常強烈的性格特點。我們已經身處信息時期，電腦、手機等信息傳輸工具已經相當普及，而初中生對此并不陌生，并且每個人都有自己的 QQ 號碼，平時在一起談論的就是網絡游戲。他們都以自己知道的游戲多、自己有 QQ 號碼為榮，平時喜歡在同伴面前、家長面前、老師面前炫耀自己的特長，喜歡賣弄并得到夸獎，并且他們不時還會體現自己獨特的個性，經常把自己打扮得與眾不同，穿衣穿鞋講究名牌，對各類運動品牌了如指掌。初中生在網絡中學到了不少知識，但同時對初中生的心理健康也產生非常不好的影響。

二、在心理教學中對初中生滲透心理健康教育

加強初中生的心理健康教育意義深遠，學生的身體健康固然要關注，但是心理的健康教育更是重中之重，家長決不能忽視對初中生心理教育，而且要專門開展課程對初中生進行心理健康的滲透教育。

1．對于學生的心里話要仔細傾聽，提高學生在心理課堂中的發言積極性。學生還可以通過寫紙條來向老師表達自己內心的實際想法、自己的學習心得、自己的生活煩惱困惑、自己對未來是如何設想的等等。而在課堂中，老師也要善于活躍氣氛，使學生產生踴躍發言的沖動，并且要和學生互動起來，當課堂氛圍達到相當的活躍高度，學生就會向老師積極表達自己的感受。讓學生暢所欲言，作為老師要對學生的心理及時掌握，對學生提出的問題做好記錄并耐心解答，要善于引導學生的心理。充分了解學生的心里所想是先決條件，老師要經常性地聆聽學生的心理，了解他們內心的真實感受，這樣才可以對其實施有針對性的心理健康素質教育。

2．根據學生中經常發生的事情，做好心理課堂分析工作，利用這些實際情況讓學生形成正確的認知，明白自己現在所處的階段、自己現在所要做的任務、自己的將來生活等。對于學生來說，給他們講大道理肯定都聽不進去，甚至不予理睬，而實際情況通常發生在學生自己身邊，在學生的平時生活學習中都會遇到，精彩異常內容豐富，學生們肯定都喜歡聽。在這種情況下老師就可以借助實例為學生展開細致地心理健康疏導，為學生的學習心理鋪平正確的道路。

3．讓學生學會團結協作，作為獨生子女一般都是獨行獨往，而在學校有了同伴，同學之間的關系相處往往會發生摩擦，團結協作的學習在學校是一個很好的條件，可以幫助學生互相認知、互相幫助，可以讓學生之間進行學習的互相幫扶。你的語文成績好來幫他學語文，你的數學成績差可以讓對方來幫你學數學，互相幫助學習達到團結協作；可以組織拔河比賽，讓班級上下齊心協力形成凝聚力；可以通過開展拓展訓練營，讓學生組團參加拓展訓練。拓展訓練對團結協作的學習是一個很好的幫助，通過拓展訓練中的項目、小游戲來讓學生互相幫助、互相配合完成任務目標，并且讓學生將心得體會做好記錄并時常翻看。

4．向學生介紹家長為孩子的一片心，可以邀請家長來校聽課，讓家長和學生在課堂上形成互動，通過互動讓家長更加了解自己孩子的內心，也讓學生多多體會父母的苦心，增加彼此的了解，增加更多的溝通渠道，學生的心理才會在家長和老師的關懷引導下更好地健康發展。

總之，對于學生的心理健康教育意義深遠，初中生正處于心理成長發展的轉折過程中，同時心理還時常發生變化。在這個特殊時期，家長和老師對于學生的心理健康引導教育都負有不可推卸的責任，而心理學課堂上心理健康教育的滲透一定會對初中生的心理成長發揮積極作用，因此對于心理健康教育的實驗研究其意義影響必然深遠。

【參考文獻】

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