信息技術教學中的幾點體會

信息技術是一門新興學科，融知識與技能于一體，已列入教育計劃且是高一年級的必修課，其目的是使學生了解計算機的基礎知識，學會計算機的基本操作。因而，對于信息技術教師來說探討該學科的教學內容、方法及計算機輔助教學，以適應社會的需要和學生的發展就顯得尤為重要了。動手(上機操作)是本學科一個最大的特點，在整個教學中占有重要地位。這就要求我們不斷地探索教學方法，以便在有限的時間里提高教學效果。

一、教學方法的探討

現代教學最主要的指導思想是以學生為主體，那么怎樣才能真正做到以學生為主體呢?可通過以下幾點對教學方法進行探索：

1．首先要激發學生的學習興趣。孔子曰：“知之者不如好之者”，他認為“好學”對教育非常重要。20世紀初歐洲著名進步主義教育象德可樂利把興趣作為其教學法的中心，他指出：“興趣是個水閘門。借助它，注意的水庫被打開并規定了流向。”赫爾巴特學派甚至將興趣視為教育過程必須借助的“保險絲”。杜威也把興趣作為兒童成長的“指示器”。可見，將興趣作為學生學習過程發生的運行機制是所有教師的共識。我在講到Word2008文檔潤色時不是直接去講課文中的知識點，而是先做好一張賀卡并在上課時說明這是一位學生用E—mail寄來的賀卡，這就為以后的教學打下了伏筆。這樣，學生對于如何制作這樣一張賀卡就有了興趣，而通過分析賀卡的制作，也就將這節課的內容講清楚了。學生既學到了賀卡的制作，也學到了該學的內容。

有些老師會認為學生對計算機的興趣很高。其實不然，剛開始的鍵盤指法練習、鼠標練習是很枯燥的，這時我們可用“寓教于樂”的方法。打字游戲，如青蛙吃蟲、打田鼠、射擊精英等都讓學生興奮不已；還可用雙擊鼠標猜圖、拖動鼠標拼圖來練習鼠標的基本操作等，從而達到練習鼠標的目的。

2．激發學生積極思考。學任何知識如果不經過自己的加工，那么學到的永遠都只是別人的知識，自己不可能將之內化。

下面的Excel題目沒有明確的說明要用到篩選，而事實上它是將篩選和填充相結合的題目。這個題目在一定程度上激發了學生對于篩選這一知識點的理解和運用。(圖表略)要求：85以上評價為“優秀”，60以下為“差”。

講了排序的一般操作及注意事項之后在上機時對學生可提出如下任務：要求學生按成績總分排序，再排名次，最后還要重新排成原來的順序。而關鍵就在最后一個要求是要激發學生去思考什么才是原先的順序，如何才能達到這一要求，為了這要求需要做什么。

3．成功感是自主參與學習的激勵機制。教育心理學研究也已證明正確的評價、適當的表揚與鼓勵是對學生學習態度和學習績效的肯定或否定的強化方式，它可以激發學生的上進心、自尊心等等。所以，在課堂上特別是在學生上機練習時應該及時把握學生的閃光點，給予表揚和肯定。如我們在學生練習文檔的潤色時可對學生說明若有比較好的作品，將會打印出來以示鼓勵。這樣事先給予學生刺激，在練習指導過程中看到有個性的、創造性的及時加以表揚和鼓勵，以便更好地調動學生的學習積極性。

二、教學內容的探討

信息技術是信息時代的產物，要跟上時代的步伐，就必須學習現代信息技術，而學習這門技術是為了更好地適應快節奏的信息時代。為了這種適應，是否就要在每次軟件、硬件的更新時對教學內容作出相應的更新呢?這顯然是不可能的。所以，信息技術的教學到底以什么樣的內容、什么樣的形式、朝什么樣的方向去發展，這些問題急需我們去探討和研究。

1．首先我們需要明確的是為什么要開設信息技術課。在當今這樣一個信息飛速發展、迅速傳遞的信息時代，不掌握一定的信息技術，沒有快速傳遞的信息的能力，勢必會被時代所淘汰；從國家社會的角度看，沒有這方面的人才，國家就很難步入世界先進之林。所以，其目的是為了培養學生應用信息技術的能力，并初步掌握用這種技術去獲取信息、處理信息的能力。

2．在這樣的目的下培養學生是否就等于教會他們使用現有的軟件而已呢?如果是這樣的話，那么信息技術教育和電腦培訓又有什么區別呢?所以，我們的教學內容不應該只是放在課本，而是要著眼于課本、放眼于未來。著眼于課本，就是說教學仍然要以課本為主，以課本的內容為基本；著眼于未來，則是在課本內容這一教學基礎上通過學習現有的軟件操作的同時注意培養學生的自學能力、創新能力。這一點對于學生將來的發展尤為重要。原因就在于隨著信息技術的飛速發展，沒有自學能力的人將難以適應社會的需求。因此，創新能力的培養更要引起計算機教師的重視。

信息技術學科的教學思想內涵是我們不能只是為教信息技術而教信息技術，而應該為時代的發展向祖國未來的建設者宣傳信息技術所代表的現代科學意識，并培養他們的現代學習意識和現代學習習慣。

3．由此而引起的另—個相關的問題，就是信息技術的考試制度和方向。從教育制度的改革可以看出其中的一個方向——能力的培養。高考明顯加大了對能力的測試，而對于作為衡量當代人能力的標志之一的信息技術來說更要注重能力的考核。那么，考Word，Excel等知識是否就是能力的測試了?這當然是能力的考核，可是這樣夠嗎?為了體現學生自學能力、創造能力，我想至少還應該增加這一部分的能力考核。