小學(xué)語文課堂教學(xué)的點(diǎn)滴積累

小學(xué)語文課堂教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。語文課堂教學(xué)的有效性是語文教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)取決于教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性；能否做到與文本有機(jī)結(jié)合，真情演繹文本內(nèi)涵，提升孩子們對文本的感悟，讓我們的語文教學(xué)呈現(xiàn)實(shí)效。有效的課堂教學(xué)是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個性塑造的過程。筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

一、語文教學(xué)應(yīng)講究語言藝術(shù)

著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教師“高度的語言修養(yǎng)是合理利用教學(xué)實(shí)踐的重要條件”，教師的語言是“一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具”。教師向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑以及師生之間信息的傳遞和情感的交流，都必須以語言作為憑借。語文教學(xué)是把課文中每一件具體生動的事、每一個個性鮮明的人、每一句深入淺出的話都通過教師的教學(xué)語言作用于學(xué)生的耳目、滲透于學(xué)生的心田，使學(xué)生在良好的語言環(huán)境中得到熏陶、受到教育、掌握知識、發(fā)展能力。

1．教學(xué)語言的含金性。師者，傳道授業(yè)解惑也。現(xiàn)代的學(xué)生有著強(qiáng)烈的求知欲，對于新鮮的事物他們總是充滿著好奇。對于每一堂新課，他們總是睜大著眼睛想從中學(xué)到新知。因而，對于大部分學(xué)生來說，課堂成為他們用來學(xué)習(xí)、掌握知識的主要場所，而滲透著對教學(xué)內(nèi)容的理解和對教學(xué)目的明確的教師的課堂語言則是他們定向思維的主要導(dǎo)向。因此，教師的課堂語言不僅要具有一定的含金量，即新鮮的知識和以此帶來的大容量的課外知識，而且要言之有物、論之有實(shí)。

2．教學(xué)語言的趣味性。在課堂上我們教師努力地想上好每一節(jié)課，可一遇到“說者有心，聽者無意”的情形，那么原本預(yù)期的效果便會在無形中大大削弱了。作為一個教師，每天一堂接一堂40分鐘的課，對于生性好動、好奇的小學(xué)生來說可能是一種難耐的“煎熬”。針對這種現(xiàn)象，教師只有巧妙駕馭好課堂語言，切忌平鋪直敘、平淡無奇，盡量使用生動、有趣的課堂語言，才能使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程變得生動有趣起來，也才能使學(xué)生從原以為無趣的課堂中得到意想不到的享受和樂趣。教師應(yīng)當(dāng)使自己的語言盡量做到高低起伏、長短相間、快慢適宜，隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際的需要時(shí)輕時(shí)重、時(shí)緩時(shí)急、抑揚(yáng)頓挫，只有聲情并茂、和諧動聽的語言，學(xué)生聽起來才舒服悅耳，才能在課堂上興趣盎然、津津有味，從而提高教學(xué)效果。語文教師更應(yīng)結(jié)合學(xué)科特征，利用具有趣味性的課堂語言來豐富學(xué)生的詞匯量，激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。要使學(xué)生覺得語文課“有趣”，關(guān)鍵在于教師能設(shè)疑激趣、扣人心弦。語文教師的語言應(yīng)該形象、生動、饒有情趣，能化深奧為淺顯、化枯燥為風(fēng)趣。因此，語文教師要廣采博聞與教材有關(guān)的笑話、故事、佳聯(lián)、格言、警句、成語、典故、詩詞等等，并按照教學(xué)需要把它們引入課堂，調(diào)動自如，以塑造形象、創(chuàng)造氣氛，讓學(xué)生感到課堂新奇多趣，從而達(dá)到讓學(xué)生迅速理解和記憶學(xué)到的知識的目的。

3．課堂教學(xué)的語言要有一定的藝術(shù)性。它是富有生命的、生動的、有趣的傳遞信息和交流情感的工具。它不要求字字珠璣、句句似詩，而是希望活潑的口語與優(yōu)美嚴(yán)密的書面語言相結(jié)合，相輔相成。在教學(xué)過程中要讓學(xué)生置身于濃郁的文化氛圍和活潑生動的語言環(huán)境中，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之受到教育和感染，從而提高課堂效率。

二、語文教學(xué)板書設(shè)計(jì)要注重藝術(shù)性

板書是教師利用黑板以凝練的文字和圖表等形式傳遞教學(xué)信息的方式，它是直觀教學(xué)的重要手段，也是學(xué)生獲取知識的重要途徑。板書作為教學(xué)的一種藝術(shù)，以精煉的語句、簡潔的線條、醒目的符號把文章的思路、重點(diǎn)和中心連接起來，簡練地構(gòu)成全文的主體框架，顯示出知識的綱目、層次和內(nèi)在聯(lián)系，使教師能夠更直觀、更系統(tǒng)地展開教與學(xué)的雙邊活動，從而大大提高教學(xué)效果。可見，板書設(shè)計(jì)的好與壞對整個教學(xué)過程起著重要的作用。那么，怎樣的板書才能更好地提高教學(xué)效果呢?這是每個教師都必須面對的問題。

1．板書的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)重點(diǎn)、突出難點(diǎn)。教師在設(shè)計(jì)板書的內(nèi)容時(shí)要體現(xiàn)課文的中心、故事的高潮，要能引導(dǎo)學(xué)生把握課文重點(diǎn)、理解內(nèi)容實(shí)質(zhì)。在板書時(shí)教師為了強(qiáng)化重點(diǎn)難點(diǎn)，通常使用不同顏色的粉筆書寫和繪畫，并用文字、符號、線條、圖表等形式把教材內(nèi)容具體化、直觀化，使其具有獨(dú)特的吸引力，使學(xué)生受到了藝術(shù)的熏陶和思維的訓(xùn)練。

2．板書的設(shè)計(jì)要強(qiáng)化直觀形象。小學(xué)生的抽象思維正處于萌芽、發(fā)展階段，綜合概括能力較差，不能理解復(fù)雜的事物及其相互間的關(guān)系。因此，板書應(yīng)具有直觀性，這樣既體現(xiàn)了內(nèi)容的知識性，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3．板書的設(shè)計(jì)要以直觀新穎、導(dǎo)學(xué)為主。板書是課堂教學(xué)的重要組成部分，應(yīng)反映課堂教學(xué)的全過程，同時(shí)它又是教師指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)路”的縮影。學(xué)生通過看或記，啟發(fā)思維，理清“文路”，建立記憶的框架結(jié)構(gòu)，尋求學(xué)法。故此，板書設(shè)計(jì)應(yīng)以導(dǎo)學(xué)為主，贏觀新穎，從全體學(xué)生著眼，從學(xué)生實(shí)際著眼。

總之，板書設(shè)計(jì)的形式多種多樣、千變?nèi)f化，但萬變不離其宗，板書的設(shè)計(jì)應(yīng)為達(dá)到最佳教學(xué)效果提高教學(xué)效率而服務(wù)。只有這樣，才能真正發(fā)揮其直觀的作用，提高教學(xué)實(shí)效，使教與學(xué)的雙邊活動得以順利開展，從而出色地完成教學(xué)任務(wù)。