高職院校《成本會(huì)計(jì)》課程教學(xué)改革的若干建議

【摘 要】《成本會(huì)計(jì)》是高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系中的一個(gè)重要組成部分。成本會(huì)計(jì)崗位在實(shí)際工作中也起著舉足輕重的作用。但是在目前高職院校《成本會(huì)計(jì)》課程教學(xué)過(guò)程中，由于受各種軟硬件條件的影響，教學(xué)手段、教學(xué)方法、配套教材都仍僅限于從理論到理論的層次，與高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才的目標(biāo)相距甚遠(yuǎn)。本文結(jié)合目前高職院校《成本會(huì)計(jì)》課程教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，嘗試著提出若干可操作性的改革建議。

【關(guān)鍵詞】成本會(huì)計(jì) 高職院校 教學(xué)改革

一、高職院校《成本會(huì)計(jì)》課程教學(xué)現(xiàn)狀

1. 《成本會(huì)計(jì)》課程教學(xué)目前普遍存在教材和教學(xué)內(nèi)容體系陳舊、有局限的問(wèn)題。現(xiàn)代成本會(huì)計(jì)較傳統(tǒng)意義上的成本會(huì)計(jì)已有所變化，雖然成本核算仍然是基本職能，但其內(nèi)涵已擴(kuò)展至成本預(yù)測(cè)、成本決策、成本計(jì)劃、成本控制、成本分析和成本考核等多方面，現(xiàn)在更注重在成本管理和控制等方面。而現(xiàn)在大多數(shù)院校使用的成本會(huì)計(jì)教材，仍然是停留在讓學(xué)生進(jìn)行大量“紙上談兵”式的演算上，不注重和企業(yè)實(shí)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)流程的結(jié)合，使得學(xué)生紙上成績(jī)?cè)俸靡仓皇恰办F里看花、似懂非懂”。

2. 《成本會(huì)計(jì)》課程教學(xué)方法普遍單一、教學(xué)手段相對(duì)落后，使教學(xué)乏味，影響成本會(huì)計(jì)的教學(xué)效果。成本會(huì)計(jì)主要是通過(guò)成本數(shù)據(jù)的前后勾稽關(guān)系來(lái)反映成本核算流程的，而這種數(shù)據(jù)的前后來(lái)龍去脈關(guān)系又主要是通過(guò)成本核算的有關(guān)表格反映的，課堂教學(xué)中教師又受課時(shí)、黑板等傳統(tǒng)教學(xué)手段的限制，只能一味地從書(shū)本上針對(duì)表格解釋某些數(shù)據(jù)在各表格中的關(guān)系，對(duì)于教材的依賴性強(qiáng)，容易給學(xué)生以照本宣科之感，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)乏味，教師有時(shí)難免有厭煩情緒，使得教學(xué)效果不佳，造成課堂氣氛的渙散。

3. 《成本會(huì)計(jì)》課程體系設(shè)置上普遍缺乏前端引導(dǎo)知識(shí)的鋪設(shè)。學(xué)生學(xué)習(xí)《成本會(huì)計(jì)》時(shí)普遍反映《成本會(huì)計(jì)》難學(xué)，其癥結(jié)就在于學(xué)生基本都不了解工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)組織特點(diǎn)和生產(chǎn)工藝流程。他們都是直接從校門(mén)到校門(mén)，沒(méi)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，更缺乏對(duì)工業(yè)生產(chǎn)的直觀了解和認(rèn)識(shí)。而《成本會(huì)計(jì)》教材又通常是以工業(yè)企業(yè)成本核算為例，所以學(xué)生對(duì)課程中涉及的一些簡(jiǎn)單的工業(yè)生產(chǎn)的步驟、術(shù)語(yǔ)、產(chǎn)品類別都“一頭霧水”，談何理解企業(yè)成本會(huì)計(jì)核算流程，結(jié)果就只能是“從紙上到紙上”的死記硬背。

4. 《成本會(huì)計(jì)》課程考核方式和考核內(nèi)容的僵化。目前，成本會(huì)計(jì)課程的考核基本上沿用了期末閉卷考試的傳統(tǒng)形式，考核內(nèi)容基本上是對(duì)書(shū)本知識(shí)的直接考察。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的評(píng)分也僅是以低分值的形式體現(xiàn)在平時(shí)成績(jī)中，對(duì)總評(píng)分起決定作用的仍舊是卷面成績(jī)，而閉卷考試帶有一定的偶然性和可突擊性，不能起到應(yīng)有的以考助學(xué)的作用。

二、高職院校《成本會(huì)計(jì)》課程教學(xué)改革的建議

1. 針對(duì)《成本會(huì)計(jì)》課程教學(xué)目前普遍存在教材和教學(xué)內(nèi)容體系陳舊、有局限的問(wèn)題，應(yīng)加強(qiáng)教材編寫(xiě)的突破，組織具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)教師和企業(yè)高級(jí)財(cái)務(wù)管理人才，收集一線實(shí)際資料、賬證表、數(shù)據(jù)流程等，編寫(xiě)符合企業(yè)實(shí)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)特點(diǎn)的，集“教、學(xué)、做、練”四合一的高質(zhì)量教材。

2. 鑒于當(dāng)前《成本會(huì)計(jì)》課程教學(xué)方法普遍單一和教學(xué)手段的滯后，使教學(xué)乏味，影響成本會(huì)計(jì)教學(xué)效果。因此筆者認(rèn)為成本會(huì)計(jì)課程單靠課堂講授的教學(xué)方法已遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)及崗位技能的需要，而應(yīng)采用“教、學(xué)、做、練”四位一體化的方法來(lái)教學(xué)。

教師應(yīng)根據(jù)課程不同知識(shí)點(diǎn)要求，在教學(xué)中積極嘗試案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、情景模擬、研討互動(dòng)等靈活多樣的主動(dòng)式教學(xué)法。

3. 對(duì)于《成本會(huì)計(jì)》課程體系設(shè)置上普遍缺乏前端引導(dǎo)知識(shí)的鋪設(shè)的問(wèn)題，應(yīng)結(jié)合課程教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革，加強(qiáng)教學(xué)輔助環(huán)節(jié)建設(shè)。在典型教學(xué)案例基本確定的基礎(chǔ)上，聯(lián)系好相應(yīng)類型的企業(yè)作為前端實(shí)習(xí)基地。在進(jìn)入基地之前，教師應(yīng)將認(rèn)知實(shí)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化。比如可以將企業(yè)有哪些基本部門(mén)？生產(chǎn)部門(mén)有哪些？生產(chǎn)幾種產(chǎn)品？生產(chǎn)這些產(chǎn)品需要哪些耗材？每種產(chǎn)品都要經(jīng)過(guò)哪些生產(chǎn)工序？動(dòng)力費(fèi)是怎樣由外部進(jìn)入并且被內(nèi)部消耗的？這些具體問(wèn)題可以作為認(rèn)知提示編寫(xiě)列示在基地實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)中，使學(xué)生入廠之前理清自己要了解些什么知識(shí)。允許的話還可將實(shí)習(xí)基地的生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)流程等拍攝成影像、圖片資料作為素材，用于以后的成本會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中，真正對(duì)以后的成本核算學(xué)習(xí)形成有利支撐。在課程的教學(xué)進(jìn)程當(dāng)中適時(shí)的加入仿真的模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，可以某個(gè)企業(yè)某一期比較完備的成本核算資料為基礎(chǔ)前后銜接，以真實(shí)企業(yè)的生產(chǎn)流程為主線，完成從要素費(fèi)用的發(fā)生到產(chǎn)品成本報(bào)表的生成的一個(gè)理論與實(shí)踐高度融合的成本會(huì)計(jì)循環(huán)的教學(xué)過(guò)程。

4. 結(jié)合目前《成本會(huì)計(jì)》課程考核方式和考核內(nèi)容比較僵化的問(wèn)題，可以考慮開(kāi)發(fā)多元化教學(xué)考核方式。在改革成本會(huì)計(jì)課堂教學(xué)方法和手段的前提下，由于新的課堂組織形式的引入，相應(yīng)的也可增加新的考核方法，如增加學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)等形式。將學(xué)生的課程總成績(jī)分解為考試成績(jī)、課堂互動(dòng)成績(jī)、課后創(chuàng)新成績(jī)、模擬實(shí)訓(xùn)成績(jī)等多個(gè)部分組成，并適當(dāng)縮減期末卷面成績(jī)?cè)趯W(xué)生課程總評(píng)成績(jī)中的比重。這種復(fù)合考核方式將有助于改變目前成本會(huì)計(jì)沿用了幾十年的一卷定“乾坤”的傳統(tǒng)考核模式，這必然給成本會(huì)計(jì)教與學(xué)帶來(lái)更有意義的變革。

當(dāng)然，《成本會(huì)計(jì)》課程教學(xué)改革以及教與學(xué)質(zhì)量的提高，還有待在今后持續(xù)的教學(xué)實(shí)踐中不斷的改革、嘗試、創(chuàng)新和總結(jié)推廣，無(wú)論如何，當(dāng)前高職院校《成本會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)改革已是迫在眉睫。

【參考文獻(xiàn)】

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