高職院校《成本會計》課程教學改革的若干建議

【摘 要】《成本會計》是高職會計專業課程體系中的一個重要組成部分。成本會計崗位在實際工作中也起著舉足輕重的作用。但是在目前高職院校《成本會計》課程教學過程中，由于受各種軟硬件條件的影響，教學手段、教學方法、配套教材都仍僅限于從理論到理論的層次，與高職院校培養高素質的應用型人才的目標相距甚遠。本文結合目前高職院校《成本會計》課程教學現狀及教學經驗，嘗試著提出若干可操作性的改革建議。

【關鍵詞】成本會計 高職院校 教學改革

一、高職院校《成本會計》課程教學現狀

1. 《成本會計》課程教學目前普遍存在教材和教學內容體系陳舊、有局限的問題。現代成本會計較傳統意義上的成本會計已有所變化，雖然成本核算仍然是基本職能，但其內涵已擴展至成本預測、成本決策、成本計劃、成本控制、成本分析和成本考核等多方面，現在更注重在成本管理和控制等方面。而現在大多數院校使用的成本會計教材，仍然是停留在讓學生進行大量“紙上談兵”式的演算上，不注重和企業實際經濟活動流程的結合，使得學生紙上成績再好也只是“霧里看花、似懂非懂”。

2. 《成本會計》課程教學方法普遍單一、教學手段相對落后，使教學乏味，影響成本會計的教學效果。成本會計主要是通過成本數據的前后勾稽關系來反映成本核算流程的，而這種數據的前后來龍去脈關系又主要是通過成本核算的有關表格反映的，課堂教學中教師又受課時、黑板等傳統教學手段的限制，只能一味地從書本上針對表格解釋某些數據在各表格中的關系，對于教材的依賴性強，容易給學生以照本宣科之感，學生聽起來乏味，教師有時難免有厭煩情緒，使得教學效果不佳，造成課堂氣氛的渙散。

3. 《成本會計》課程體系設置上普遍缺乏前端引導知識的鋪設。學生學習《成本會計》時普遍反映《成本會計》難學，其癥結就在于學生基本都不了解工業企業的生產組織特點和生產工藝流程。他們都是直接從校門到校門，沒有實際工作經驗，更缺乏對工業生產的直觀了解和認識。而《成本會計》教材又通常是以工業企業成本核算為例，所以學生對課程中涉及的一些簡單的工業生產的步驟、術語、產品類別都“一頭霧水”，談何理解企業成本會計核算流程，結果就只能是“從紙上到紙上”的死記硬背。

4. 《成本會計》課程考核方式和考核內容的僵化。目前，成本會計課程的考核基本上沿用了期末閉卷考試的傳統形式，考核內容基本上是對書本知識的直接考察。實驗環節的評分也僅是以低分值的形式體現在平時成績中，對總評分起決定作用的仍舊是卷面成績，而閉卷考試帶有一定的偶然性和可突擊性，不能起到應有的以考助學的作用。

二、高職院校《成本會計》課程教學改革的建議

1. 針對《成本會計》課程教學目前普遍存在教材和教學內容體系陳舊、有局限的問題，應加強教材編寫的突破，組織具有豐富教學經驗的高級教師和企業高級財務管理人才，收集一線實際資料、賬證表、數據流程等，編寫符合企業實際經濟活動特點的，集“教、學、做、練”四合一的高質量教材。

2. 鑒于當前《成本會計》課程教學方法普遍單一和教學手段的滯后，使教學乏味，影響成本會計教學效果。因此筆者認為成本會計課程單靠課堂講授的教學方法已遠不能適應社會發展對學生專業知識及崗位技能的需要，而應采用“教、學、做、練”四位一體化的方法來教學。

教師應根據課程不同知識點要求，在教學中積極嘗試案例教學、項目教學、情景模擬、研討互動等靈活多樣的主動式教學法。

3. 對于《成本會計》課程體系設置上普遍缺乏前端引導知識的鋪設的問題，應結合課程教學手段和教學方法的改革，加強教學輔助環節建設。在典型教學案例基本確定的基礎上，聯系好相應類型的企業作為前端實習基地。在進入基地之前，教師應將認知實習和專業學習的關聯點進行細化。比如可以將企業有哪些基本部門？生產部門有哪些？生產幾種產品？生產這些產品需要哪些耗材？每種產品都要經過哪些生產工序？動力費是怎樣由外部進入并且被內部消耗的？這些具體問題可以作為認知提示編寫列示在基地實習指導手冊中，使學生入廠之前理清自己要了解些什么知識。允許的話還可將實習基地的生產工藝、生產流程等拍攝成影像、圖片資料作為素材，用于以后的成本會計課堂教學中，真正對以后的成本核算學習形成有利支撐。在課程的教學進程當中適時的加入仿真的模擬實訓環節，可以某個企業某一期比較完備的成本核算資料為基礎前后銜接，以真實企業的生產流程為主線，完成從要素費用的發生到產品成本報表的生成的一個理論與實踐高度融合的成本會計循環的教學過程。

4. 結合目前《成本會計》課程考核方式和考核內容比較僵化的問題，可以考慮開發多元化教學考核方式。在改革成本會計課堂教學方法和手段的前提下，由于新的課堂組織形式的引入，相應的也可增加新的考核方法，如增加學生自評、小組互評等形式。將學生的課程總成績分解為考試成績、課堂互動成績、課后創新成績、模擬實訓成績等多個部分組成，并適當縮減期末卷面成績在學生課程總評成績中的比重。這種復合考核方式將有助于改變目前成本會計沿用了幾十年的一卷定“乾坤”的傳統考核模式，這必然給成本會計教與學帶來更有意義的變革。

當然，《成本會計》課程教學改革以及教與學質量的提高，還有待在今后持續的教學實踐中不斷的改革、嘗試、創新和總結推廣，無論如何，當前高職院校《成本會計》課程的教學改革已是迫在眉睫。

【參考文獻】

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