試議提高高中數學教學成效的方法

經過多年的教學實踐和理論研究，筆者對如何提高高中數學教學成效掌握了一定的方法，也形成了自己的見解。具體來說就是，在課堂教學中，教師要創新思維，盡力打破常規，設法擺脫傳統教學中的一些弊病，達到老師輕松教、學生愉快學的良好氛圍。在傳統教學中，教師以講解為主，在課堂上始終一講到底、一站到底，對學生進行知識滿堂灌，這種教學方法不可取。特別是高中數學教學中，對于學生來說到了人生的重要轉折點，因而要求教師必須不斷努力、積極探索、改進方法，讓學生從“要我學”變成“我要學”。究竟怎樣才能達到這樣的效果呢？筆者總結了如下幾點方法，與同行共勉。

一、在教學中，要求學生主動思考、積極協作、學以致用

教學實踐證明，高中教學課程的設計要講究科學、合理，既要符合教學的內容與要求，也要在教學活動中，注重協調師生之間的感情建立與教學互動，要將課程標準潛移默化的注入整個學習過程之中。具體如何做呢？1. 正確把握學生心理特征，準確掌握學生知識結構，差異化了解每位學生的學習與認知能力，因材施教，與學生實現心靈的交流，消除師生隔閡，形成教學完美結合，讓學生“學得愉快”與教師“教得順心”成為可能。2. 除課本知識外，還要讓學生學會舉一反三，學以致用，充分發揮其學習主動性、能動性，挖掘他們的潛力、創造力，尊重個性，強調其主體性。3. 在整個教學過程中，教師要扮演好教授者、引導者、幫助者的角色，通過交流、對話、探討、爭論、協作等方式，建立新型的師生關系。

教師要掌握“溫故而知新”的原則，要求學生要牢固掌握學習過的知識，在此基礎上學習新的內容，激發他們探求新知的興趣。特別是高中數學，要求學生必須要有扎實的知識基礎，還要有創新的思維，讓他們嘗試不同的題型，從而找出解答的規律，教會他們構建知識體系、掌握解題方法、領會數學思想，從而獲得數學活動的經驗。長期以來，我國的數學教育比較片面，注重“應試教育”忽視“素質教育”，更談不上數學與其他學科進行聯系，不同程度地存在了學生“高分低能”的現象。為了改變這一現狀，國家出臺了相關政策和指導意見，要求高中數學教育要圍繞“適用”來開展，要讓數學知識能為生活、實踐、工作服務?？v觀古今中外，大凡在數學領域取得重大成績和重大突破的數學家，都善于思考、創新思維，而且十分注重數學應用；這些成績的取得，都與他們在高中階段加強數學知識充分應用分不開的。

新課程要求，作為高中數學教師要充分發揮數學應用的功能，必須重視教材、知識點、課程的應用問題設置，設置和列舉相關數據處理、推理、計算、統計、測算等內容，這樣才能使數學知識掌握牢固。要達到這樣的教學成效，這就要求教師不僅要掌握扎實的理論基礎，還要努力提高數學應用的教學水平，運用科學合理的方法培養學生的數學應用意識，提高學生綜合能力。新的高中數學教學在強調師生的交流同時，也要求學生之間要進行信息和情感交流，讓師生之間、學生之間建立起和諧的關系，相互啟發、相互競爭、相互促進，從而達到最佳的教學效果。

二、在實踐中，培養學生的創新意識、開拓精神、思辨能力

高中數學，被稱為最有利于學生創新意識、開拓精神、思辨能力培養的課程，所以教師在教學實踐中，要將創新精神融入始終，在“潤物細無聲”中培養學生上述能力?？删唧w如何做呢？筆者認為：1. 將傳統的“封閉式教學”轉變成“開放式教學”，提倡教學要具有開放性，只有開放式的教學才能不與生活實踐脫節，才不違背“學以致用”的精神。2. 拓展學生的學習空間，具體來說就是課堂教學要與家庭教學緊密的結合起來，要與社會生活結合起來，通過家庭、聚會、網絡、社會、生活獲取新知識、新方法，拓寬視野。3. 將其他相關學科融入高中的教學之中。教學學習的最終目的是運用，所以要注重數學知識的輻射功能，盡可能拓寬它的運用領域，利用知識之間的內在關聯，將相關學科的理論成果融入高中數學學習中，豐富學生的數學思維，打破以往完全獨立、完全封閉的數學教學。

教學大綱規定屬于“規定動作”，但除此之外還有“自選動作”。高中數學課程已經給教師留有一定的自由選擇空間，教師可以根據當地的實際情況和學生基本條件，獨立制定教學計劃，達到“因地制宜”之效。培養學生思維的開放性，可以讓學生擴展視野、豐富想象，為他們成長奠定堅實的基礎。在傳統的教學中，教師只重視“教”而忽視“授”，學生也是被動的“學”和“接受”，客觀上禁錮了學生言行，使他們淪為了學習的機器。作為新時期的高中數學教師，要設法創造良好的學習環境，讓學生自由學習，沒有壓抑和顧慮，從根本上增強他們的自尊心和自信心，充分調動他們的求知欲和好奇心。只有他們敢想、敢說、敢做，才能培養學生創新的思維，成為國家適用性人才。

三、在手段上，要充分利用先進的技術設備

隨著社會的進步、科技的發達，用于教學上的各類先進設備也越來越多，特別是利用信息技術來呈現教學內容備受廣大師生推崇，也使教學活動變得更直接、方便、形象、有效。面對這一情況，我們作為高中數學教師，不但不能拒絕使用信息手段進行教學，反而要積極倡導、靈活運用，總結出一套全新的教學方法，供其他學科學習和借鑒。

課程標準要求，在內容上“把算法融入數學課程的各個相關部分”，這就使得信息技術理所當然地成為高中數學教學的必然工具和手段；信息技術的運用，客觀上也會促進各學校教學經驗的交流，縮小名校與普通學校、名師與普通老師的教學差距。“計算器和計算機已經深刻地改變了數學世界，它們不僅影響到什么數學是重要的，而且也影響到如何做數學?！币虼耍跀祵W課程設計與實施中，老師要靈活利用計算器等現代化教學手段，努力提高學生的創新思維，使教學實現“事半功倍”。

課件制作、PPT等教學內容，可以通過計算機操作，投放到投影儀上，既省掉了傳統寫黑板的時間和力氣，也消除了學生因字體辨認不清給學習帶來的障礙。通過圖片、文字、音像、表格的方式，讓學生有身臨其境的感覺，增加了趣味性，便于理解與記憶，為學生取得好的成績提供了一定的保障。特別是高中教學這樣抽象的課程，運用科學設備進行教學，作用不容忽視。