論素質教育在初中數學教學中的應用

【摘 要】素質教育貫徹于初中的數學教學中，使初中學生的綜合素質得到提高，是新課改的要求，也是擺在初中數學教師面前的首要任務。本文就素質教育如何在初中數學教學中應用進行探討，以期初中數學的教學效果有所提高。

【關鍵詞】素質教育 初中數學 課堂教學

數學素質教育的核心是：人人學有價值的數學，人人能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。因此，數學教學應根據所要完成的教學內容，從學生認知實際出發，在課堂教學中創設有助于學生自主學習的情境，發揮學生的主體性。教師要發揚教學民主，激發學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創新與實踐，努力引導學生從已有的知識和經驗出發，進行自主探索與合作交流，引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲取知識。為了更好地落實素質教育，更新教學觀念，作為一名義務教育工作者，就素質教育如何在初中數學教學中應用，談談自己的看法。

一、在數學教學中創設良好的學習氛圍

傳統的課堂教學方法以教師講、學生聽為傳授知識的主要方式。其表現形式就是填鴨式滿堂灌的教學方法。它的弊端在于不利于學生學習的主動性的發揮，學生被動地聽講，扼殺了學生學習的興趣。其實，教學活動是教師與學生的雙邊活動，數學教學過程不僅是一個認知過程，而且也是一個情感的交流過程，在整個教學過程中，應始終體現“學生為主體、教師為主導”的教學原則，給學生以充分自主的權力，創設一個良好和諧的學習氛圍。

二、在數學教學中培養學生的探究能力

素質教育是通過課堂教學來實現的。要改革教學模式，就必須面向全體學生，針對學科本身特點和學生的實際情況設計有效的教學模式，從而培養學生的探究能力激發學生的主觀能動性，讓學生在一定的問題情景中能夠獨立鉆研，提高學生分析問題、解決問題的能力。

在幾年的教學中，我覺得要看、想、說、練四個方面來培養學生的探究能力。

一是看：看之前要指導學生如何自己讀書。抓重點看，通過看，理解數學中的定義、概念，看懂例題，從中發現問題，如果學生看懂了，老師再對有些方面作強調，如果有困難了，哪些地方還有問題，老師在進行指導時，學生才會認真聽、認真學，學生才會把握住本節課的知識點、重點和難點，從而輕松地掌握知識。

二是想：為了激發學生學習的積極性和學習動機我基本做到每節課上從實際出發，創設一定的問題情景，給學生想的機會，激發學生想學的積極性。

三是說：數學課加強動口“說”的訓練是培養學生“邏輯思維能力”行之有效的辦法。一堂數學課，教師是主導，學生是主體，只有讓學生成為課堂的主人，積極地參與課堂教學，才能真正獲得知識，由于學生的基礎、個性、語言能力的差異等各方面的影響，在訓練的時候，教師要為學生的“說”創造良好的氛圍，提供大量的感性材料。

四是練：數學題的解題訓練對學生鞏固知識起重大作用。練習設計的質量直接影響課堂教學的效果。在設計練習時，教師要精選習題，做到講中有練，練中有講。習題可以分為基礎訓練、變式訓練、綜合訓練，而且要在恰當的時候給學生出示練習。

三、在數學教學中培養學生的思維能力

思維品質的優良與否是國民素質的重要決定因素。為了促進學生思維能力的發展，我們必須高度關注學生在數學學習過程中的思維活動，必須研究思維活動的發展規律，研究思維的有關類型和功能、結構、內在聯系及其在數學教學中所起的作用。

數學本身就是一種鍛煉思維的手段。我們應充分利用數學的這種功能，把思維能力的培養貫穿于教學的全過程。 在教學中，我們尤其要注重培養學生良好的思維品質，使學生的思維既有明確的目的方向，又有自己的見解；既有廣闊的思路，又能揭露問題的實質；既敢于創新，又能具體問題具體分析。

四、在數學教學中培養學生良好的數學素養

學生學習的障礙除了自身因素以外還有非智力的因素，所以在教學中應重視對非智力因素的挖掘，培養學生良好的數學素養。

（一）運用情感手段強化自我效能，培養學生的學習興趣

心理學研究表明：自我表現是人們普遍具有的心理傾向，自我表現愿望的滿足，有助于自我效能的增強。在教學活動中，要善于抓住學生的閃光點，不失時機地給予鼓勵和表揚， 這不僅對表揚和鼓勵的人如此，對其他的人也有相同的作用。隨著自我效能感的增強，學生的自我表現愿望得以滿足學習興趣也會隨之增加。

（二）挖掘教材的潛在功能，培養學生的學習方法

順乎“應試教育”向“素質教育”轉變的潮流，新版的九年義務教材在內容選取編寫體例上較原有教材都有較大變化：突出了基本數學思想和數學方法，增加可讀性，在加強雙基的同時，也注意了能力的培養。因此在教學中應充分挖掘新教材的上述潛在功能，使學生養成良好的讀書學習習慣。

（三）激發學生的探索精神，培養學生的學習毅力

學生具有良好的數學素養，也表現在他們的學習過程中，善于獨立地思考問題，能夠有效地應用原有知識去分析和解決問題。為此教師要在教學活動中，善于引導學生積極地探索和創新。在學生的探索過程中，應讓學生充分體會到探索的喜悅。

總之，我國的素質教育今后還有很長一段路，為了能將這一項迫切而又艱巨的任務順利實施下去，我們廣大教育工作者要積極探索，努力實踐，合理地把各種各樣的教學方法結合起來，靈活運用，使每一堂課都獲得成功，從而把素質教育落實到教學中去。

【參考文獻】

[1]郭維亮，煙學敏.初中數學教學目標與評價[M]. 長沙：湖南教育出版，1995.

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