一切為了學生的發展

【案例背景】

我授課的內容是仁愛版教材（Project English）初中八年級下冊，Unit6 Enjoying Cycling，Topic3 Bicycles are popular， Section B。Topic3主要是讓學生對自行車的優、缺點有一個客觀的認識，并且對學生騎自行車上路時的交通安全進行教育，同時掌握由if引導的條件狀語從句。仁愛版教材的編寫格局是由單元——話題——功能——任務構成的，每一個話題有四個小節（section），按聽、說、讀、寫的語言技能編排。課題（Project）構成了每個單元的核心。每個課題都需要學生通過體驗與實踐、積極參與合作交流與共同探究來完成，在完成任務中達到掌握運用語言技能的目的。授課對象：初中八年級學生。

【案例展示】

步驟一：warm-up熱身活動：

播放拍攝本校學生騎自行車場景的小短片：“千姿百態”的校園自行車，進而引出本課第一個教學任務：

Task 1——Talk about the advantages and disadvantages of riding bicycles.

T： What’s the advantages of riding bicycles？

S1. It's easy to park.

S2. It doesn't cause air-pollution.

S3. It can help us save energy.

S4. It needs less place.

S5. It can keep us healthy.

S6. It isn't expensive. Many people can afford it.

...

T： What’s the disadvantages of riding bicycles？

S1. It's a little slower than by bus.

S2. It's easy to be stolen.

S3. We'll feel tired when we ride bicycles on sunny and rainy days.

...

通過親切熟悉的畫面，一下子激發了學生的興趣。這個環節不僅提醒了學生平時忽略的一些常識，還自然地與要教授的內容銜接起來。作為熱身學習，讓學生進行了更深層次的拓展討論，并為下一步的教學活動作鋪墊。

步驟二：Lead-in導入

利用多媒體向學生展示一些精美的圖片。這些圖片是關于世界頂級自行車的各種造型，它們既罕見又珍貴。時尚的外觀，高貴的氣質，這些都引起學生極大的興趣，進而自然地引出本課的生詞教學。

步驟三：Presentation呈現

1. 讓學生找出1a的重點句型：

If we break the traffic rules， we will get a fine and even be in danger.

2. 引出本課的第二個教學任務：

Task 2.——Act out a short play “Traffic Safety Education”.

下面是小品片段：

The cast： 2 boys， 1 traffic policeman， 1 girl

（Setting： After school， on the way home， Boy 1 gives Boy 2 a lift on his motorbike.）

Boy 2： Hey， guy， can’t you go faster？ The movie is about to be on！

Boy 1： Of course. Sit tight！

（The bike is running fast when running across a girl.）

Girl： Hey， you mustn’t ride it so fast. You may have an accident.

Boy1： It doesn’t matter.

（After saying that， the motorbike runs into an obstacle on the roadside.）

Boy1： Ouch， no. Ouch， it really hurts. Bad luck！

……

小品表演，加深了學生對所學內容的印象，也是對所學知識的升華。同時，生動形象的表演把課堂學習熱情推向高潮。

步驟四：Consolidation鞏固

1）Task 3——Ask students to draw more traffic signs on the blackboard .

2）Language point： warn sb. to do sth./ warn sb. not to do sth.

交通標志的描畫提醒了學生在實際生活中要遵守交通規則。

步驟五：Practice練習

Task 4—— Discuss the results of breaking the traffic rules.

本環節是在學生熱烈地討論中進行的，學生們各抒己見，明白了遵守交通規則的重要性。在講述過程中也檢驗了學生對if引導的條件狀語從句的運用能力。

步驟六：Project探究活動

活動一： See the short film about traffic accidents.

活動二： Task 5——Discuss how to avoid the traffic accidents？

Divide the students into small groups. Four students one group. Each group chooses a student to report the results to the class.

本環節是本堂課的重頭戲。既表達了學生對本堂課的體驗、理解，也訓練了他們的聽說技能，同時培養了學生之間的協作精神。是本課的又一個高潮。

【案例分析】

一、教學目標設計

1.知識與技能：學生必須訓練猜詞、造句、找重點等能力，能根據所學內容進行加工，并升華為與他人合作交流的交際能力。同時，強化學生騎車安全上路的交通意識。

2.過程與方法：本課主要采用任務型教學法。通過精心設計的五個任務，有步驟、有計劃地完成教學內容。運用了多媒體教學，設計了小組競賽，小品表演，課堂調查，視頻短片等生動鮮明的教學手段，讓學生在攻克一個個教學任務的同時，綜合能力也得到有效地提升。

3.情感價值觀：教授學生自主學習的技能，培養他們合作意識，為他們的長遠發展做鋪墊。

二、教材重點、難點分析

1.教材重點突破：

巧妙的教學構思。我把教材的思想性、科學性、情感性與教學設計融為一體，激發學生的求知欲，使其身臨其境產生共鳴，營造濃濃的教學氛圍，這是本堂課的一個亮點。從復習、呈現、練習、鞏固到最后的探究活動，循序漸進，由淺入深，用意深刻。并且，我對教材也進行靈活處理，適當調整教材的教學順序，使本堂課更具連貫性、整體性和科學性。

2.教材難點突破：

得當的任務設計。在本課中，我采用了“任務型”語言教學，由易到難、由淺入深設計了五個教學任務：

Task 1——Talk something about the advantages and disadvantages of riding bicycles.

Task 2——Act out a short play “Traffic Safety Education”.

Task 3——Ask the students to draw more traffic signs on the blackboard.

Task 4——Discuss the results of breaking the traffic rules.

Task 5——Discuss how to avoid the traffic accidents.

這些任務的設計別具風格，形式多種多樣，有自由談論、角色表演、二人合作與小組活動等等。任務有深、淺之分。所以，不同層次的學生都能參與其中，體驗到成功的喜悅。學生們在體驗、實踐、討論、合作和探究過程中，互相幫助，體驗到集體的使命感和成就感。在提高聽、說、讀、寫能力的同時，也掌握了學習英語的技巧，這對他們的終身學習將會起到良好的指導作用。

三、學情分析

本班的學生雖然經過了一年多的英語學習，具備了一些基本的聽、說、讀、寫能力，但水平相對粗淺，特別是口語交際能力。但是，他們對英語還是充滿了學習熱情，又有一定的表現欲和好奇心，勇于挑戰。

【案例反思】

（一）以人為本的教育理念

本堂課是以學生為主體設計的。充滿人文關懷，尊重學生的個性，重視情知教育。在寬松、民主、和諧的課堂氛圍下完成教學任務。良好的教學效果讓人感受到授課者不僅傳播了語言知識，還建立了融洽的師生關系及民主的交流渠道，真正做到了教學相長。

（二）精美的課件制作

結合本課教學內容制作的課件，生動有趣，在教學過程中起到畫龍點睛、錦上添花的作用。我自拍的學校學生騎車的DV讓學生頓時有了親切感，言之有物，自然地導入談論的話題；寶馬公司生產的幾款時尚炫酷的自行車，立即吸引了學生的眼光，激發了學習興趣；自行車交通肇事短片，讓學生如臨其境，更加深了交通安全意識……課件的呈現使教學內容更具直觀性，豐富的信息量充實了教學內容，提高了教學質量。

【案例總結】

綜合教學效果和聽課老師們的評價，可以看出這是一堂融匯新穎教學理念、以人為本的特色研討課。在采用“任務型”教學過程中，有許多環節還需要我在今后的教學中進一步完善，如：活動不應該僅限于課堂教學，而應該延伸到課堂之外的學習和生活中；建立融洽、民主的師生交流渠道，平時要經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教與學相互成長。總之，“一切為了學生的發展”，這是個任重而道遠的目標。前進的路上有鮮花， 也有荊棘。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”