以就業為導向的高職專業設置研究

【摘 要】“以能力為本位，以服務為宗旨，以就業為導向”是現階段我國高等職業教育的理念。堅持以就業為導向，不斷創新高職院校的專業設置，是以就業為導向的高職專業建設的必然選擇。本文針對當前高職院校專業設置方面存在的問題，對以就業為導向的專業設置思路、專業設置管理進行了分析與探究，并提出了相應的建議。

【關鍵詞】就業導向 高職院校 專業設置

高等職業教育目前占據了半壁江山，獲得了快速發展，是與經濟、社會聯系非常緊密的一種教育。而專業設置是教育與經濟的接口，是高職院校服務于社會、服務于經濟的具體體現，它直接影響著高等職業教育自身的建設與發展。專業設置是否科學合理，直接關系著學校的聲譽和發展，甚至關系到學校的興衰與存亡。以就業為導向科學合理地設置專業，是高職院校適應社會經濟發展，提高教學質量的必然之舉。

《國家高等職業教育發展規劃（2010—2015年）》中指出，教育部將采取一系列重點措施對高職院校進行改革，重點措施中第一條是“調整優化專業設置和布局結構，主動適應國家產業發展戰略和區域經濟社會需求，以高等職業教育專業設置信息平臺建設為抓手，整合發布全國各高等職業院校專業設置、招生就業以及各地、各行業勞動力市場供需等方面信息，引導各地政府和院校根據國家產業政策導向、區域經濟社會需求和畢業生就業等實際情況，及時調整專業設置，優化專業布局，主動適應市場需求。”如何才能培養出適銷、暢銷的高質量人才，成為高職教育實現可持續發展需要解決的最迫切問題之一。而解決這個問題的關鍵是專業設置。

一、當前高職專業設置存在的問題

（一）專業的設置與退出存在盲目性和隨意性

一方面，新專業的設置缺乏嚴格的科學論證和市場調研，在一定程度上帶有隨意性、粗放性和盲目性。隨著市場經濟的發展，科學技術的進步，新型行業領域的出現，各高職院校確實需要開設新專業以滿足市場需求。然而，新專業的開設具有盲目跟風現象，即發現哪個專業熱門，各高校紛紛爭搶開設。同時，新專業的建設需要一個過程，包括前期的調研分析、師資的引進、設備投入等。而目前高職院校開設新專業的過程往往不夠科學嚴謹，跟風開設新專業的傾向嚴重，導致專業建設滯后、教學質量不佳。另一方面，在專業退出方面也存在盲目性。例如有很多專業隨著社會發展和社會需要急劇減少，然而卻因為開辦時間長，或者該專業是重點專業等，即使其就業率低，學校也很難將其撤掉。還有種情況則是傳統農林類專業或新開設不久的專業，由于招生生源、就業形勢均不理想，學校不能及時根據社會經濟發展和科技發展的需要進行改造和調整，就匆忙將其撤銷，短期行為明顯。總的來說，專業設置與退出的盲目性都增加了學生就業的難度，不利于學生就業。

（二）各高職院校專業設置大量趨同，專業特色不明顯

隨著產業結構的不斷調整和社會經濟的快速發展，社會需要適應能力強的各種專業人才，專業的設置要與地方產業結構、經濟發展情況相適應。但是目前而言，很多高職院校的專業設置大量趨同，低投入成本的專業開設過多。財經、電子信息和文化教育大類的數量及比例都遠遠超過其他大類專業規模。究其原因，可以發現這些專業開設的硬件條件都比較低，開設成本小，并且被人們認為是“熱門專業”。同時，專業設置與地方產業結構的對接度不高，匹配度有待加強。按照專業結構要與產業機構相適應的理論，各高職院校開設的專業結構及其比例應與第一、第二、第三產業在國民經濟中所占的比例相適應。依照目前實際情況來說，這仍然是各高職院校的努力方向。另外，各高職院校的專業特色不明顯，特色專業、品牌專業建設有待加強。產業的高集聚性要求高職院校的專業設置既要求與地方產業發展對人才需求相對應，還要求所設置的專業必須具有鮮明的產業特色。但是，高職學校在專業設置上求多求全，都希望把學校辦成“綜合型”院校，特色專業較少，品牌優勢不明顯，各學校的培養模式、人才培養方案大同小異，學校間競爭優勢不明顯，造成社會資源浪費。因此，高職院校在設置專業時，在與區域經濟發展和產業結構調整相適應的同時，還要積極探索區域特色經濟和特色產業，設置特色性、前瞻性強的專業。

二、以就業為導向的專業設置思路

（一）專業設置要適應社會需求

高等職業教育是為地方經濟發展的需要服務的，適應社會需求，就是既要適應地方經濟結構和產業結構的需要，也要適應社會發展變化對產業調整的要求。專業設置在保持相對穩定的基礎上還應根據地方經濟的調整和社會對人才的需要做出相應的變化，專業設置直接關系到學校的招生和就業。專業設置是高等職業教育與社會需求之間緊密結合的紐帶和橋梁，是學校教學工作主動、靈活適應社會需求的關鍵環節。高等職業院校在調整和設置專業時，要認真開展市場調研，準確把握市場對各類人才的需求情況，根據學校的辦學條件有針對性地調整和設置專業。高職院校可聘請本地區企業界的專家或經濟理論專家，組成專業委員會或社會調查委員會，了解本地區現有崗位技術人才的需求狀況和社會經濟發展趨勢，并對這些數據、情況進行分析論證，預測未來幾年所需要人才的層次、規格和數量，然后再決定專業的取向和專業的設置。加強專業建設不僅是高等職業院校建設發展的主要任務，同時也是提高畢業生就業率和就業質量的重要基礎，高職院校所開設的專業要確保畢業生具有良好的就業前景。只有適應社會需求，各專業所培養出來的人才能實現良好的就業，專業才有良好的發展前景。

（二）專業設置要符合地方經濟的結構

高等職業教育的專業設置要立足于地方、服務于地方，緊貼地方經濟，面向地方支柱產業，最大限度地滿足地方經濟的需要。貼近市場辦學、依托區域經濟，才能培養出大批可就業、深受企業歡迎的高素質高技能型人才，才能促進區域經濟的發展，才會有穩定的生源和較強的聲譽，才能穩定地成長和健康地發展。要根據地方的產業結構，合理布局專業，使得所設置的專業能服務于三大產業，并使得專業結構能與三大產業結構的匹配程度不斷提高。只有緊密結合地方經濟結構，密切關注地方產業機構的發展和走向，根據此來設置專業，高等職業教育才有才能培養出適應地方經濟發展、服務于三大產業的人才，實現良好就業。

（三）專業設置要注重職業需求和兼顧教育資源

各高職院校設置專業，除了注重社會需求外，還要考慮求學者的職業需求，從而滿足求學者的需要。高等職業教育的辦學宗旨，是為地方經濟發展和未來的勞動者服務。因此，高職院校專業設置不僅要滿足當地企業的需要，還要滿足接受教育者的需要，即滿足求學者的職業需求。只有這樣，學校才能吸引大量生源，才能使高等職業教育得以持續、穩定發展。高職院校還必須考慮其可能性和自身條件，即學校教育資源情況是否能保證專業培養目標的實現。專業設置的根本動力和主要依據是社會需求，專業設置的重要基礎是教育資源，它決定了社會需求在多大程度上能夠從高職教育中得到滿足。科學的專業設置有利于教育資源的合理配置和充分利用，以產生最大的辦學效率，避免教育資源的閑置浪費。

三、以就業為導向的專業設置管理建議

（一）根據崗位群設置專業，寬窄并存，以寬為主，拓展學生的就業面

為了加強畢業生在就業市場的競爭能力和拓寬就業去向，學校一般應當設置面向大區域的寬口徑專業，以有限的專業覆蓋盡可能多的職業崗位。同時注意內容的綜合性，以及相近專業、學科之間的相互滲透、聯系和溝通。對于就業需求量大、職業崗位針對性強、就業崗位相對比較穩定的專業，可以根據崗位設置專業，突出專業性和深度；反之，則應注重專業的寬廣性。專業面窄適應性比較差，既不利于畢業生第一次就業的選擇，也不利于用人單位“一人多崗”的需要，更不利于畢業生今后的轉崗和再就業。另外，專業知識面窄的人才需求量相對較少，專業的穩定性差，難以持續發展，會導致辦學效益不高。因此，學校應實施“寬窄并存，以寬為主”的策略。簡言之，學校應該以“寬口徑、多方向” 的專業設置模式應對職業崗位群中具體崗位的人才需求的變化。

（二）根據地方經濟發展要求、人才市場需求靈活調整專業、設置專業

以“地方性、應用性”為導向，穩步發展與地方經濟社會發展相適應的應用型專業。對學校所處區域的經濟發展、產業結構、就業結構的現狀和發展趨勢進行調查，搞清楚哪些是主要產業，哪些是支柱產業，哪些是新興產業；弄清楚當地人才分布的現狀與需求情況，做好人才預測。從而設置符合地方產業結構和經濟發展狀況的專業，培養出服務區域經濟的人才。

（三）根據就業狀況動態調整專業

學校根據各專業的就業狀況動態調整、控制各專業的發展規模。現在很多學校都委托第三方機構如麥可思公司做畢業生就業跟蹤調查，根據此調查中的就業競爭力、專業對口率等指標所反映出來的各專業就業質量，可以調控專業的招生規模，對連續幾年就業率、就業競爭力比較靠后的專業停辦或者轉成其他相關或者相近專業；同時也能以此來督促各專業加強專業內涵建設，提高專業教學質量，使培養出來的人才符合社會需求。

（四）不斷深化專業內涵建設，培養高質量人才

首先，專業要融入相關的行業企業。通過校企合作、工學結合，了解行業的前沿需求，邀請行業企業專家共同制定人才培養方案，實施培養過程，不斷提升專業的內涵建設，方能使培養出來的人才符合行業崗位的人才要求。其次，課程建設、師資隊伍建設、實訓條件建設、教學改革等都是專業建設的重要內容。注重專業核心課程建設、建設專兼結合的師資隊伍、合理利用校內校外實訓基地、開展教學改革等都是專業建設的重要內容。各專業都需要從這幾方面不斷加強專業內涵建設，強調學生專業能力的培養，從而提高人才培養質量，實現高質量的就業。

總之，只有堅持以就業為導向的高等職業教育專業設置，調整專業結構，深化教育教學改革，拓寬專業知識面，突出行業專業特色，加強人文素質的培養，提高學生的綜合職業素養，才能使培養出的人才適應社會經濟發展的需要，才能不斷提升學校的辦學質量和社會認同度。

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