體育教學中發揮學生主體性的案例分析

【摘 要】在體育教學中發揮學生的主體性能調動學生的興趣，充分挖掘智慧，讓學生充分體驗成功的快樂，提高學生動手、動腳、動腦的能力。同時對喚醒學生的主體意識，促進學生的個性發展和身體素質是很重要的。

【關鍵詞】體育教學 主體性

在體育教育領域，人們越來越關注在課堂教學中如何發揮學生的主體性。主體性教學是隨當今教育改革發展而產生與素質教育思想相符合的一種新的教學思想，也充分體現了新課改的精神。

教學是實施教育的基本途徑，而教育的實施與接受最終要落實在人的身上。在整個教學過程中，教師的活動——教，與學生的活動——學，構成了教學賴以生存進行的兩個并且統一的活動體系。因此，在教學中以人為本，充分發揮學生的主體性。在實際教學中教師的主導作用顯而易見，然而學生的主體性作用往往被忽視。

如何在具體的體育教學中發揮學生的主體性，也就是如何認識和處理教師、學生和教育內容三方面的關系。傳統教育學派恪守教育者與受教育者的鴻溝，過分強調教師的主導作用，而忽視學生的主體作用。而現代派則十分重視學生在教育過程中的主體地位，把教育看作教師和學生這兩個主體相互合作和共同活動的過程，體育教學也應該如此。因此，在體育教學中進行主體性教學，充分發揮學生的主體性，激發學生的學習興趣，促進學生的全面發展是現代體育教師義不容辭的責任。

【案例實錄】

師：同學們，老師上節課布置的作業完成得怎樣？

生：（一片歡呼）我帶了跳繩，我帶了呼啦圈，我帶了跳跳球，我帶了毽子，我帶了足球，我帶了籃球……

師：老師今天非常高興，你們準備了這么多的器材，讓老師眼睛看花啦！你們今天要“八仙過海，各顯神通”，好好表現啊！

生：（哄堂大笑！）

師生：這個時候同學們的眼光都注視著一個同學，我也很自然地轉向了他，他就是班上一個很文靜的男孩——谷裕同學，于是我走到他的面前輕聲問：“你沒有帶器材嗎？那你今天準備考什么？”出乎我的意料，他說：“我帶了，在我的口袋里。”他順手就抽出了兩張很漂亮的彩紙，并說：“這就是我的器材，我今天要折飛機和輪船，這是我最拿手的！”

生：（又是一片大笑！）

師：（我心里一動，多么可愛、多么天真的學生啊！幸好我首先沒有批評他，否則他心靈的創傷難以彌補！）同學們，等一會我們來好好地觀看谷裕同學的表演，好嗎？

生：好！

師：下面我們就開始動腦子，利用自己的器材進行游戲活動，可以單獨，可以幾個人一起。

生：好！

師：這時我就播放事先準備好的音樂：《水滸傳》主題曲《好漢歌》。學生一邊跟著唱，一邊在玩耍，有個人的，有組合的，熱鬧的場面真讓人興奮。

生：最后，全體同學紅著臉蛋，抹著汗水圍過來。

師：下面我們正式考試了。

生：（鴉雀無聲！）

師：今天考試這樣安排，同類的器材為一組，然后各自展示自己的活動方法，我們集體打分。

這時學生一下又活躍開來，很快分成了幾個小組，僅有同學單獨一個。于是我靈機一動，首先由谷裕同學開始。他紅著臉輕輕走到前面來，拿出兩張彩紙，低頭蹲下去，一雙靈巧的手不停地在動，不到一分鐘的時間，漂亮的飛機和輪船就成形了，并當場表演了幾次，但由于較小，因而在空中的飛行時間短，一下子就墜地了，搞得我和全班的同學哄堂大笑，笑得他面紅耳赤。你能說這樣的情景不感人嗎？于是我和大家都給了他一個滿分，看著他一蹦一跳地回到自己的位置，我心里好欣慰！接下來的考試場景更讓人感動，有各種各樣的個人表演，也有幾個合作完成的。同類器材有多種多樣的玩法，每一個動作都體現了學生開動腦筋，付出努力的結果，體現了他們的興趣和愛好。考試完了，一張張帶著汗水的笑臉向老師圍過來。

生：老師，我們考得怎樣？

師：同學們，你們今天的表現太棒了，老師今天很高興。好，今天的課就上到這里。下課，同學們再見！

生：老師再見！

【案例分析與反思】

1. 整個教學過程基本上都是在學生自主下完成，打破了傳統的評價方法，從多元的角度去評價每一個學生，能調動學生的興趣，充分挖掘智慧，讓學生充分體驗成功的快樂，這就是新課程理念下的評價體系。

2. 在本課中學生的主動參與意識強，絕大部分學生在這節課中表現出色。發言時思維踴躍，表現欲強。自我評價法，極大地提高了學生學習的興趣。實際上同學們在小組寬松的環境和氛圍中，玩得十分開心，不斷地涌現出創新的成果。學生也能在教師引導下嘗試著相互評價，使學生對同伴有了新的認識。小組合作的效果每一小組都不一樣，體育小組長在練習與活動中的作用至關重要。這樣的一堂體育課，對學生而言，充滿了好奇和興趣，通過體育課堂教學同學們得到深切地體會。

3. 在體育教學中，學生不像在其他教學中那樣，被固定在課桌前，而是擁有一個廣闊的空間領域，可以盡情游戲、運動和競賽，他們的身體直接參與活動，其思維活動與機體活動緊密結合，因而個性也就在其中得到充分展示與發展。

在體育教學中，學生們不僅可以廣泛地參加社會交往活動，提高對社會的適應性，得到他人的尊重，還可以從體育運動中體驗到成功的喜悅，滿足自我實現的需要，從而證明自己的能力，增強其自信與自尊，使個性得到充分的調整和發展。因此，體育教學中充分地發揮學生的主體性，對喚醒學生的主體意識，促進學生的個性發展是很重要的。

4.體育教師要通過不同的側面，結合各種外來的因素充分激發學生的運動興趣，培養學生自覺、積極地進行體育鍛煉的好習慣。還要充分注意學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，讓學生學會根據差異確定學習目標和評價方法，確保每一個學生都有收獲。

總之，只有大膽的改革，才能有所發展。因此，在平時的體育教學中要注重發揮學生的主體性，激發他們的學習興趣，提高他們動手、動腳、動腦的能力，促進其身體素質及個性的全面發展。