淺談高中美術(shù)的教學(xué)原對(duì)提高美術(shù)教學(xué)成效的影響

【摘 要】當(dāng)前，在我國(guó)高中的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)普遍遵循教學(xué)原則。本文對(duì)高中美術(shù)教學(xué)原則進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。作為美術(shù)教師，應(yīng)當(dāng)將教學(xué)改革作為重要突破點(diǎn)，全面提升教育教學(xué)成效。多年從事高中美術(shù)教學(xué)工作，注重從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)手段、提升教學(xué)藝術(shù)以及拓展教學(xué)空間等方面入手，極大地提高了美術(shù)教學(xué)素質(zhì)化程度。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)原則 高中美術(shù) 教學(xué)成效

美術(shù)，又稱“造型藝術(shù)”，是社會(huì)意識(shí)形態(tài)之一，通常指繪畫、雕塑、建筑藝術(shù)、實(shí)用美術(shù)、工藝美術(shù)、書法藝術(shù)、攝影藝術(shù)等。最早在17 世紀(jì)的歐洲開始使用這一名詞，泛指含有美學(xué)情味和美的價(jià)值的活動(dòng)及其產(chǎn)物，如繪畫、雕塑、建筑、文學(xué)、音樂、舞蹈等，以區(qū)別于有實(shí)用價(jià)值的工藝美術(shù)。

1在我國(guó)高中的教學(xué)實(shí)踐中，普遍遵循的教學(xué)原則，主要有下列幾種：

1.1科學(xué)性與思想性統(tǒng)一的原則

教育是有一定的科學(xué)規(guī)律的，有專門的“教育科學(xué)”，又分廣義的教育科學(xué)與狹義的教育科學(xué)兩大概念。廣義的教育科學(xué)指以教育現(xiàn)象和教育活動(dòng)為研究對(duì)象的各學(xué)科的總和，主要由教育科學(xué)中的各門分支學(xué)科和教育科學(xué)與其他相關(guān)學(xué)科形成的各門交叉學(xué)科構(gòu)成。

1.2理論性與實(shí)踐性統(tǒng)一的原則

教育不是簡(jiǎn)單意義上的“訓(xùn)練班”或“傳習(xí)所”，它首先以理論知識(shí)的傳授為基礎(chǔ)與前提，因此理論性自然是教育的根本屬性之一。但是，理論的傳授只是手段而不是目的，真正的目的是培學(xué)生的實(shí)踐能力。所以必須使理論性與實(shí)踐性有機(jī)地統(tǒng)一在一起，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，理論轉(zhuǎn)化為素質(zhì)，這也是素質(zhì)教育的靈魂。

1.3主導(dǎo)性與主體性統(tǒng)一的原則

教育活動(dòng)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的雙邊互動(dòng)，在這種雙邊互動(dòng)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教師不能越俎代庖，必須在充分發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時(shí)，千方百計(jì)喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性，開發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“學(xué)什么”為“怎么學(xué)”，要“授之以漁”，而不是“授之以魚”，即教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

對(duì)于高中生而言，學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)與競(jìng)爭(zhēng)的壓力空前，除了部分即將進(jìn)行美術(shù)專業(yè)考試的學(xué)生而言，大部分學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的重視程度是不足的，加上部分教師長(zhǎng)期以來(lái)教學(xué)活動(dòng)墨守成規(guī)，對(duì)于師生之間的關(guān)系構(gòu)建、教學(xué)模式創(chuàng)新、教學(xué)藝術(shù)提高以及教學(xué)空間拓展等方面，存在薄弱環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)采取針對(duì)性措施加以解決。

2改革課堂教學(xué)模式，活躍課堂過程

在高中美術(shù)教學(xué)工作中，教師容易墨守成規(guī)，對(duì)于教學(xué)方式方法和模式一成不變，有的老師在幾十年的美術(shù)教學(xué)生涯中，教學(xué)理念從一而終，這樣的狀態(tài)顯然是不適應(yīng)當(dāng)前美術(shù)教學(xué)改革發(fā)展形勢(shì)的，應(yīng)當(dāng)加以改善與提高。在美術(shù)教學(xué)工作中，注重從三個(gè)方面入手，活躍課堂教學(xué)氣氛。首先，在教學(xué)手段的提升方面下功夫。教育發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志就是教學(xué)設(shè)備手段的現(xiàn)代化，部分美術(shù)教師在教學(xué)中認(rèn)為現(xiàn)代化的教學(xué)手段沒有大的作用，在教學(xué)中將多媒體手段的作用充分發(fā)揮出來(lái)，例如，在作品欣賞教學(xué)中，受到教學(xué)條件的限制，教師無(wú)法為學(xué)生提供足夠數(shù)量的世界名家的作品或者復(fù)制品，無(wú)法有效開展教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用多多媒體教學(xué)手段作為輔助工具，從相關(guān)專門網(wǎng)站上下載了豐富的資料，結(jié)合教學(xué)實(shí)際需要，篩選有關(guān)的世界名畫作品作為教學(xué)拓展內(nèi)容，在課堂上運(yùn)用投影進(jìn)行大屏幕顯示，直觀形象地讓學(xué)生感受到美術(shù)作品的魅力，并輔之以音樂背景作為烘托，增強(qiáng)美術(shù)作品的滲透力。其次，在美術(shù)教學(xué)中，摒棄了教師唱獨(dú)角戲的陳舊教學(xué)模式，將學(xué)生的參與積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，以學(xué)習(xí)小組為載體，將教學(xué)探究活動(dòng)安排在學(xué)習(xí)小組里面進(jìn)行，如作品欣賞，發(fā)揮集體作用，相互討論交流，提高作品鑒賞能力。另外，在教學(xué)活動(dòng)中，還注重體現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手作用，如運(yùn)用范畫作品進(jìn)行輔助，讓學(xué)生在臨摹中開展嘗試與實(shí)踐，在寫生訓(xùn)練中提高實(shí)際能力，師生之間形成了較為有效的互動(dòng)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時(shí)也能夠極大地提高學(xué)生的美術(shù)綜合素質(zhì)。

3開展豐富拓展活動(dòng)，構(gòu)建立體模式

美術(shù)是一門拓展性與活動(dòng)性較強(qiáng)的學(xué)科，在高中美術(shù)教學(xué)工作中，教師要能夠走出單純課堂教學(xué)的固有思維束縛，將教學(xué)活動(dòng)建立在各種有效的資源之中，努力建立起立體化的教學(xué)模式，為有效提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)活動(dòng)中，主要從三個(gè)方面入手，著力構(gòu)建立體化的教學(xué)模式，取得了較為明顯的成效。首先，就是采取課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合的方式，將美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)與課外興趣小組活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，在開展課堂教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，組織對(duì)美術(shù)具有濃厚興趣或者特長(zhǎng)，以及有志于在美術(shù)學(xué)習(xí)方面進(jìn)一步發(fā)展的學(xué)生，建立起美術(shù)學(xué)習(xí)興趣小組，以小組為單位進(jìn)行訓(xùn)練與學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效克服了課堂教學(xué)時(shí)間與空間的限制，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。其次，充分整合各種校外美術(shù)教育資源，積極開展各種觀摩與參觀活動(dòng)，如與文化館對(duì)接，參觀專門為青少年舉辦的文藝作品展覽，讓學(xué)生在這樣濃厚的美術(shù)氛圍之中增強(qiáng)藝術(shù)熏陶，另外，組織學(xué)生針對(duì)某一類作品或者某一位名家開展專門研究，讓學(xué)生在課外進(jìn)行自主搜集材料，相互交流，教師及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)家或者藝術(shù)作品風(fēng)格的領(lǐng)悟和研究。

4結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)方法對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的具有重要作用。馬克思主義哲學(xué)的兩大支柱就是認(rèn)識(shí)論和方法論。認(rèn)識(shí)論是關(guān)于人類認(rèn)識(shí)的來(lái)源、發(fā)展過程，以及認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系的學(xué)說(shuō)；方法論則是關(guān)于認(rèn)識(shí)世界、改造世界的根本方法的學(xué)說(shuō)。認(rèn)識(shí)論與方法論是緊密相連、互相配套的。

綜上所述，在高中美術(shù)教育教學(xué)中，教師一定要注重教育理念的創(chuàng)新，以新課程改革作為深入開展教育教學(xué)互動(dòng)的有利契機(jī)，優(yōu)化教學(xué)過程與手段，全面提升美術(shù)教學(xué)成效。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王慧. 淺談高中美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新與探析[J]. 青年文學(xué)家，2012（12） .

[2]葛璇. 引入現(xiàn)代教學(xué)手段提升美術(shù)教學(xué)成效[J]. 文理導(dǎo)航（上旬），2010（05） .

[3]郭婷君. 探索新課程教學(xué)改革后的美術(shù)鑒賞教學(xué)實(shí)踐[J]. 黑龍江科技信息. 2010（14）.