80后教師與90后高中生

【摘 要】本文根據自己的教育實踐，總結與學生相處的點滴，從職業認同，角色定位，教育藝術等方面討論作為80后教師的我們如何與現在的高中生和諧相處，以和諧的關系促進教學效率的提高。

【關鍵詞】師生關系 職業素養 益友 愛心 科學方法

美國的心理學家羅杰斯曾說過：“成功的教育依賴于真誠的尊重和相互信賴的師生關系，依賴于和諧安全的課堂氣氛。”教學是教師與學生互動的過程，是師生共同參與的雙邊活動，因此，師生關系對教學效果有著至關重要的影響。而建立和諧的師生關系則是提高教育教學質量的前提條件。

那么怎樣才能與學生建立和諧師生關系呢？

作為教師，我們首先要了解自己和學生的個性特點。現如今，80后的教師已經成為學校教育的新生力量。要想建立和諧有效的師生關系，了解教師自身和學生的性格特點是十分必要的。80后教師與90后高中生都是改革開放的受益者，所以80后教師能理解學生想什么，要什么，會什么，就容易得到學生的認同和歡迎。作為80后教師的一員，我承認我們也是有缺點的。獨生子女的生活背景和良好的生活條件造就了我們自我為中心的意識，怕苦畏難的心理。而90后的學生在這方面表現得更為突出。但是他們也是有優點的，他們思維敏捷，個性張揚，對新事物的接受能力強，有較強的思辨能力和表達能力。因此，想要建立和諧的師生關系，我們就得針對自己和學生的優缺點采用科學的方式來實現。我認為，這種科學的方式主要體現在三個方面。

第一，教師必須獲得學生的職業認同。身為教師，我們應該不斷提高自己的專業素養，使自己成為能在各方面符合學生需要的教師。學生發自內心地認同你的專業水平，人格魅力和價值觀是教師贏得學生愛戴的基礎。而學生對教師的敬佩與愛戴是師生感情產生的源泉，亦是師生和諧關系存在的基礎。當然，獲得學生的職業認同并不是指我們要過分地強調教師權威。教師也是普通人，也會犯錯，在學生面前敢于承認自己過失的教師更易獲得學生的認可。

第二，教師應對自己進行準確的角色定位。作為教師，新生代的我們應利用理解學生思維模式和行為特點的優勢，將自己定位在做能幫助學生的“益友”，努力從師道尊嚴的束縛中解脫出來。教師與學生并非上下級關系，而應是有思想的個體相互交流的關系。教師應努力強化與學生的心靈溝通，減少學生對教師的距離感。但是，做學生的益友并不意味著完全放棄“師道”，與學生實現零距離。與學生距離過近不利于教師樹立威信，不利于班級管理，從而會影響教學效果。因此，與學生相處過程中“度”的把握是教師在建立和諧師生關系上應學會的基本技能。并且，教師應努力在“師”與“友”之間尋找平衡點，使和諧師生關系真正為教學服務。

第三，在構建和諧師生關系的過程中要有技巧，有藝術。我根據自己近年來的教育實踐，總結了幾點粗淺的經驗供同行們共同探討。

讓學生感受到教師的真心。教育工作不是責任，亦非義務，我們要讓學生感受到教師真心地從他們的角度出發在想解決之道以幫助他們提高。因特爾說過：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒。”真心是一切和諧關系建立的根本。

尊重學生的個性特點，學會以學生的立場思考。心理學有個術語叫“同理心”，也就是從學生的角度看待和處理問題，使問題的處理更加合乎情理，更易于被接受。不要打著“一切為了學生”的幌子行壓迫之實，更不能視“我是為你好，所以你得聽我的”為理所當然。教師說話、做事要有理可依。建立在相互尊重基礎之上的交流才是真正有效的。

用科學的方法處理學生的過失或錯誤。作為新時代的教師，我們的教育方式和手段應適應時代發展的需要。教育原本就是為社會發展服務的，因此，教師所要做的是根據社會現實用科學的方法引導學生，促使其正確地思維。

例如，在現如今這樣一個信息迅猛發展的時代，科技產品屢見不鮮。這些新產品對90后的這樣一個好奇心特別旺盛的群體有著無法遏制的誘惑力。因此當學生沉迷于手機、電腦、網游等科技產品的時候，教師因理性對待。洪水堵無效，疏導才是正道。強迫性地遏制只會激化師生的對立情緒，于問題的解決無益。遇到此類問題我的做法是和學生一起研究他們所感興趣的東西，弄清其本質。再怎具有誘惑力，一旦解開神秘的面紗，便索然無味了。并且，在共同探究的過程中向學生傳遞自己的想法和價值觀，在不知不覺中在思想上同化，這樣的方式學生更易接受，也更能提高其自控能力和明辨是非的能力。

4. 相信自己，相信學生。任何一個學生都希望得到老師的信任和關注，希望自己的錯誤能被老師所理解。所以教師的信任會增強他們的學習信心，激發他們的熱情，從而使師生關系進入良性循環。而作為教師我們要認識到我們所面對的是有獨立思想的一群人，所以我們要相信他們完全可以通過自己努力反事情做得很出色。教師所要做的在適當的時候放手，在心理上支持，在他們遇到困難、挫折的時候鼓勵、安慰，引導他們明辨是非，分析事理并正確處理。我們亦要相信自己良好的榜樣示范一定會給學生正確的指引。

總之，我們要相信只要有心且方法得當，就一定能與學生建立和諧的師生關系。而處理好與90后高中生的關系一定會對教學效果有著積極的影響，并有助于在真正意義上實現教育的最高目標 —— 創造有知識，有思想，有道德的社會人。