新時期教師整體素質的新取向

【摘 要】世界科技日新月異，知識經濟已是時代的主旋律，全社會對人才需求標準越來越高，這就引起人們對教育、學校、教師素質的要求不斷提高，本文從教師的教學本領、創新能力、終身學習、心理健康等的新取向加于論述。

【關鍵詞】教師素質 教學本領 創新能力 進修培訓 心理健康

如今，世界是開放的世界，是科學技術飛速發展的世界。學生無論在知識的來源渠道、知識的種類范圍，還是在知識運用的能力上，都具有迥異于前輩的特點和優勢。面對新的知識和挑戰，教師和學生是站在同一起跑線上的。面對這種新的教育形式，也對教師素質提出了更高更全面的要求。那么，與時俱進的新時期教師應具備哪些素質呢？

一、過硬的教學本領

教師的職業是教學，而教學要具備教學能力。教學能力是教師為了保證教學的成功，達到預期的教學目標而表現出來的設計能力、組織能力、控制能力的總和。這些能力是教師的教學基本功，是教學成功的關鍵所在，也是一個優秀教師必備的基本素質。教法、語言、專業知識、課堂組織管理能力是教師基本功的主要方面：只有教師把強烈的感情帶入課堂，真正進入角色，以情動人，既生動活潑，又循循善誘，師生間感情水乳交融，才能引起學生的強烈共鳴。在這樣的課堂氛圍中，學生才敢與教師展開討論甚至爭論，進行思維碰撞，閃現出創造的火花，學生的主體地位才能體現，學生的潛能才能充分發揮。因此，努力營造融洽的師生關系，是教師過硬的教學本領的體現。

當然，教學運行發展過程，實際是不斷尋求教師、學生、教材和教學方法這諸教學要素優化協調的過程。而在教學運行發展過程中。多少年的教學實踐反復證明，教師是主導，因為他既是教學過程的設計者、組織者、實施者，又是學生學習活動的指導者、引導者，還是教與學雙邊活動的調控者。教師素質水平高低直接影響學生素質水平高低，孤陋寡聞的教師絕不會教出知識豐富的學生，人格不健全的教師也不會教出道德高尚的學生。從這個意義上說，教師素質是提高教學質量的第一要素。

二、創新精神與能力

一個沒有創新精神和創新能力的民族，是難以自立于世界民族之林的。我們中華民族有光輝的四大發明史，也有屈辱的半殖民地史，更有崛起的改革開放史，這些無不證明了這一論斷的正確性。而創新這一民族靈魂的延續和升華，離不開“人類靈魂的工程師”。從這個意義上，我們可以說：創新也是教師的必備素質，在知識競爭激烈的21世紀更是如此。一次在網上看見一段哈佛大學的歷史教授課的視頻。他的歷史課不是讓學生們慢慢從耳朵聽進去的，而是讓學生感觸到的歷史，一種思維與思維碰撞的歷史。他的這種創新，不是給學生的一杯水，而是給學生一種求知向實的源頭活水。

引導創新，還要盡快擺脫學校教學中“死記硬背”模式的影響，將傳承與創新有機的結合起來。隨著科技與社會的飛速發展，新知識不斷產生，基礎教育的課程和教學內容也隨之膨脹，學生不堪重負，已成為當今教育界的突出問題。以往，我們“砍”了幾十年學生負擔，書包卻越來越重，創造力日漸衰微。因此，新時期的教師工作應特別關注課程內容的整合，從根本上改變教與學的方法。

三、終身學習的觀念

知識社會的顯著特征是知識像滾雪球一樣急劇膨脹并快速陳舊。面對“生有崖，而知無崖”的現實，教師必須樹立新的學習觀，必須對本學科、本專業的知識重新系統學習，不斷豐富自己的頭腦，優化自己的知識結構。否則將難以勝任教育教學工作，更無法培養創新人才。我們的前輩常說：“給學生一杯水，自己就要有一桶水。”可在知識更新周期日益縮短的今天，一桶死水已遠遠不能激起飽受信息潮流沖擊的學生的興趣，學生需要的是源頭活水。所以說，作為一名與時俱進的現代教師，一定要做到博采眾長，拓寬“活水”渠道，使自己的大腦不斷吐故納新，接受活化新知，厚積而薄發，達成“博”與“專”的統一。央視《百家講壇》中的易中天、王立群、張連海、于丹等各位老師，講學時的那種風趣博引、灑脫自如、才氣八斗，讓學生所折服。這就是終身學習的最好體現。

在職進修是教師專業成長的重要途徑之一。教師的成長從職前教師到新任教師，再發展到有經驗的教師及專家教師。研究表明，專家教師具有以下基本特征：

1.豐富的組織化的專門知識，并能有效運用。這些知識既包括學科知識，還應包括教學法知識及實踐方面的情境知識。2.解決教學領域內問題的高效率。專家教師的效率不僅源于對認知資源的有效分配和利用，而且更重要的在于其善于監控自身的認知執行過程。3.善于創造性地解決問題，有很強的洞察力。專家教師解決問題的方法既新穎又恰當，往往能夠產生獨創的、具有洞察力的解決方法。

四、健康的心理素質

當今，大多數學生是獨生子女，從小就受到家人溺愛，意志力較差，抗挫能力低。往往因種種原因而導致心理敏感脆弱、心理負擔過重而產生心理疾病。所以，作為現代教師還必須是一個合格的“心理醫生”，要善于進行心理疏導。在悉心的關愛和科學的指導下，帶領學生走出心理障礙的泥潭，為學生健康的心理提供保障。要做到這一點，教師自己首先要有健全的心理。教師的健康心理在學生心理健康的發展中，起著十分重要的作用。教師在學生中間，要注意保持樂觀的心境，保持積極振奮的精神狀態，不斷追求事業的成就。教師在學生面前要保持穩定的情緒，要將思考的快樂和收獲的喜悅送給學生；教師要有寬容的心理，能容忍學生的無知，寬容學生的過錯，使學生在愉悅和諧的環境中健康成長。

五、結語

未來競爭在教育，教育關鍵在學校，學校中心在教學，教學主陣地在課堂，課堂主導是教師。作為學校一校之長的校長，要更新觀念，關愛教師，培養教師，千方百計提高教師素質，才是提高教學質量上上之策。