如何做好孩子的啟蒙老師

我是一名小學教師，小學教師是孩子們的啟蒙老師，這是小學教師神圣的職責。啟蒙老師就是指最初給你暗示鼓勵地人或物，他的暗示幫你提升不少高度，讓你知道如何更好地走下去，引導(dǎo)你認識一個新的事物或觀點。不管是家庭還是學校，啟蒙階段最佳是幼兒時期，通常啟蒙者會在我們?nèi)松览砩掀鸬疥P(guān)鍵的引導(dǎo)作用，也讓很多人在道路上默默地記住了這么一位“啟蒙老師”——在生活和工作中起到很重要的教導(dǎo)作用的人。那么，如何做好孩子的啟蒙老師呢？

一、接近孩子，培養(yǎng)學生對學校的適應(yīng)性

一年級學生入學后，面對從家庭到學校這樣一個全新環(huán)境的轉(zhuǎn)變，開始有些不適應(yīng)，主要表現(xiàn)在害羞拘束貪玩難以收心。一向玩慣了的孩子，貪玩心較重，入學后一時難以收心，常出現(xiàn)課堂上部分學生“人在曹營，心在漢”的現(xiàn)象。面對這些問題，作為一名小學教師，作為一名啟蒙教師，絕不能以居高臨下的姿態(tài)面對學生，否則會使學生更加產(chǎn)生畏懼和反感受的心理，因此要有足夠的耐心和細心，親切面對學生，讓他們感受到教師的關(guān)愛，在學校也能感受到家一樣的溫暖，慢慢培養(yǎng)學生接受教育的適應(yīng)性。

記得我們班上有幾個學生，入學快一個月了，但對什么都無動于衷，于是我經(jīng)常單獨和他們談心，課下和他們做游戲，課上鼓勵他們大膽發(fā)言，漸漸消除他們的害羞和緊張感，回答教師的提問都很積極，慢慢地有了進步。有一次，一位學生送給我好多喜糖：“老師給你糖吃。”原來他特別喜歡吃糖，這次自己都舍不得吃，把喜糖都送給了我，表面上看他送給我的是幾顆小小的喜糖，實際上我得到了世界上最寶貴的東西——孩子們最純真的愛，童心無價啊！后來開家長會，家長們都說：“房老師，你用了什么方法，讓我家的孩子那么喜歡你……”

二、培養(yǎng)學生積極的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣

一直對我的小學老師——王家春先生心懷感激。在我上小學的時候，是他教我學會做筆記，在我上中學的第一節(jié)物理課上，老師就記住了我，說我是第一個主動記筆記的學生。直到現(xiàn)在這個習慣我仍然受益。

后來，我也做了小學老師，我也要求我的學生要學會做筆記。教一年級的孩子學會了看目錄，知道如何快速地找到需要的頁碼；讓孩子學會保護自己的學習用品，自己動手包書皮，怎樣用小刀削鉛筆，怎樣讀書寫字……在一年級的第一課上，我鄭重地把新書發(fā)給學生，孩子們第一次拿到這樣的新課本，感到特別新鮮、珍貴。新知識是很吸引人的，尤其是對剛剛進入校門的一年級新生，上好第一節(jié)課顯得特別重要，作為一年級的教師要精心設(shè)計，讓孩子們感到學習、上課是很有趣的事情，我和孩子們一起小心地翻閱新書，課本色彩鮮艷，印刷精美，圖文并茂，一下子就把孩子們吸引住了，我告訴孩子們，這本新書將教會我們掌握漢語拼音，依靠漢語拼音學會很多生字，學會很多新的知識。拼音的神奇與孩子們的好奇心讓他們自覺地產(chǎn)生了保護書本的本能。

教學法專家、湖南師范大學教授周慶元老師認為，孩子對學習、對學校、對游戲的態(tài)度取決于教師對孩子的態(tài)度，從某種意義上來說，孩子是老師的一面鏡子。態(tài)度取決于教師的性格和知識，性格內(nèi)向和性格外向都有可能吸引孩子，關(guān)鍵是教師要懂孩子，了解孩子的需要，不是強行去改變孩子，而是在尊重的基礎(chǔ)上去矯正他的不良習慣。 受益終身的學習習慣應(yīng)從小抓起。

作為小學老師，我很明白學生的學習習慣的養(yǎng)成是多么的重要。良好的學習習慣實在是太多，讀書習慣、寫字習慣、衛(wèi)生習慣……想抓起來可不是一朝一夕的事情。這就要求我們每一位班主任從每一天、每一件小事做起，從小學就嚴格要求學生養(yǎng)成良好的學習習慣，雖然在訓練的時候，學生會覺得很煩，老師會覺得很累，但是在學生慢慢長大后就會發(fā)現(xiàn)，小時候的訓練給他帶來的好處。

訓練是枯燥無味的，有時候連我都想放棄，堅持不下，可是看到孩子們在一段時間的訓練后，各方面的素質(zhì)都有提高，也讓我感到欣慰。

三、引導(dǎo)孩子親近書籍，養(yǎng)成閱讀的習慣

據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，愛書的孩子其人格特征是溫柔、善良、開朗、快樂、幽默、自信、有同情心、詞匯豐富、人際關(guān)系良好，在學業(yè)上的表現(xiàn)也比較好。廣泛涉獵課外書籍，可以獲取各類知識，是語文學習不可或缺的一個方面。足夠的課外閱讀量，對學生的語文素質(zhì)的發(fā)展，乃至人格整體的塑造，會發(fā)生具體深刻的影響，所以作為啟蒙老師要盡快為孩子建立閱讀習慣。

低年級學生識字量不多，盡管在課內(nèi)會寫會用，甚至記得滾瓜爛熟，可是離開課本，面對豐富多彩的課外書也會傻眼，他們東磕西碰，結(jié)結(jié)巴巴，好不容易才看完，卻仍不知書里講的是什么。我就讓學生通過多種渠道多認字，如看圖識字、看拼音識字、讀句子識字、游戲中識字、利用多媒體識字，看電視、廣告商標，看各種食品和飲料的名稱、說明等，學生識字多了自然就產(chǎn)生了讀的欲望。這時候我就通過各種形式的讀，讓學生體會“書”給自己的樂趣。我經(jīng)常會讀一些童話故事給他們聽，或是輕聲細語、娓娓動聽，或是充滿感情、繪聲繪色，把學生帶進書中美妙的情境中，學生在感受神奇的故事，感受語言美的同時，也產(chǎn)生自己來讀書的欲望。我鼓勵學生訂閱適合他們閱讀的書報，鼓勵學生互相交換，互相推薦好的篇目。班級開設(shè)專門的讀書角，經(jīng)常帶學生到圖書室，讓學生自己選擇，讀自己喜愛的書，并適當?shù)靥岢鲂┮螅袝r還會展開評比，如看誰讀得快，記得多，以培養(yǎng)學生專注認真讀書的好習慣。每天中午走進我們得班級，都會看到孩子們在開心閱讀課外書的身影。

“播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。”我想我們小學的班主任應(yīng)該做一個合格的播種者，一個優(yōu)秀的啟蒙者。小學教育是國民教育的基礎(chǔ)，而小學啟蒙教育更是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，打好這個基礎(chǔ)，對今后學生的成才教育起到至關(guān)重要的作用。只要我們正確地、成功地開啟學生的智慧之窗，我相信，若干年后定會桃李滿園。