論在美術教育中發揮兒童的創造力

【摘 要】在現代社會中，兒童的各方面發展日益受到社會的重視。應試教育逐漸被素質教育代替，學校也逐漸以培養兒童的創新精神為主要目標之一。藝術教育是培養兒童創新精神的很好的途徑，是發展兒童全面和諧發展的重要組成部分。因此，各種藝術教育越來越被學校和家長重視，美術教育在其中也扮演著無法代替的角色。每個兒童都有創造潛能，他們通過自己的生活經驗，發揮想象力，可以大膽夸張地在美術作品里表達自己的含義。所以，我們應該為孩子創造更好的發揮境。

【關鍵詞】創造能力 想象 美術教育 培養

在現代社會中，最被關注的是走在社會尖端的人，引領潮流的人。有了這樣的人，國家將更加興旺、更加進步、更加昌盛！民族也將更加先進、強大！毫無疑問，21世紀的現代中國需要這樣的人才，需要懂得創新的人才，需要培養創新型的人才。幼兒教育是最基礎的教育，因此我們要從娃娃抓起，努力培養文化界、科技界的創造型人才。美術教育也是培養兒童創新精神的教育，是基礎教育到高等教育中必不可少的素質教育之一。在美術活動中如何培養兒童創新意識，教育兒童創新行為也是教育者需要研討的一門專業課程。關于在美術活動中如何培養兒童的創新意識，發揮兒童的創新潛能，人人都各執所見。

要從幼兒時期培養兒童的創新精神，利用美術活動來激發兒童的創新精神，我個人認為包括以下觀點：

一、想像是兒童創新的基礎

想象是每個人的專利，更是兒童的強項。每個兒童都有豐富的想象力，想象也是兒童發揮創新精神的源泉。愛因斯坦認為：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。因此，在發揮兒童想象力之前，我們還要正確地培養兒童的想象力，通過生活、教育來豐富兒童的想象力。

生活是兒童出生成長的全部，兒童生活的環境對兒童的想像力發展有著直接的影響。“所以藝術或個體都是生活的折射，美術活動更是如此”。兒童的美術創作都來自于他們的周圍生活。因此，教師應細心關注兒童的生活環境、生活情況，根據每個兒童的特點去培養和發展他們的想象力。體驗自然風景是最好的作畫前提，教師可以帶領兒童去郊外，田野郊游。還可以讓兒童關注四季風景的變化，天氣的變化。這些都可以豐富兒童的生活經驗，積累想象基礎。教師還可以通過家長，讓兒童在家中體驗生活，如：幫做一天的小家長，幫媽媽洗衣服，給爺爺奶奶削蘋果等等。豐富的生活經驗豐富了兒童的生活樂趣，更萌生了兒童想做更多事情的創新動力。教師可以充分利用美術活動來釋放兒童的想象力和創新行動。

二、不要給兒童的繪畫釘死框架

現在還是有很多美術教師不遵循創新道路，他們還是按著老路來讓兒童臨摹自己的圖畫。他們給兒童打好畫畫的框架，把兒童擺在同一個范圍內。大多數老師都是事先把自己畫的畫掛在黑板上，然后讓兒童完全按照他們的圖畫去畫。這樣的畫畫實在是太沒意義了。其實這樣的情況在我國還是占多數的。在我實習的幼兒園里也有這樣的情況。一次，我路過一個大班教室。我在窗外看到他們在上美術課。可是，奇怪的是小朋友們都是畫一點，就仰起頭看看黑板，一邊看，一邊畫。我走進去瞧了瞧，原來，每孩子們都在畫黑板上的畫，那是一幅水果籃畫。我又走到座位上想去看看他們的作品。可是，每個小朋友畫的都是和黑板上老師的畫一樣。當我正想走的時候，有一個男生站起來問他的美術老師可不可以再畫一個草莓上去，因為他最喜歡吃草莓。沒想到，那個美術老師居然說，黑板上沒有，你畫進去干嘛？你能把這里的水果畫好已經很不錯了。那個小男生傻傻地坐了下去。其實也有小朋友想把水果籃的顏色換成自己的顏色，可是聽到老師剛才的那番話，都把自己喜歡的顏色的水彩筆放了回去。我無語地從那教室里走出來，我真的很同情那些敢想卻不敢做的孩子們。這個老師其實已經是這里的老教師了，她以前是普通中專畢業的，關于幼兒的書籍她大概補習得并不多。她完全沒意識到自己的做法是錯誤的。其實我國很多幼兒園都有這樣的老師，這樣的現象。21世紀的中國需要的是創新型人才，不是模仿別人的庸才，我們要走創新之路。就在這一堂美術課就可以看出，我們需要培養創新人才。針對這堂美術課，我要指出這個老師很多錯誤。首先，她錯在讓兒童臨摹她的圖畫。在美術課中培養兒童的創新就是要讓兒童充分發揮自己的想象力去畫出自己心中的圖畫。就像這堂課的題目《水果籃》，在兒童的觀念里肯定有各種不同形狀的水果籃，不不僅僅局限于黑板上的那種。還有水果，兒童更愿意畫現實生活中跟他們接觸多的水果和他們喜歡吃的水果，這完全可以把兒童的想象力發揮的淋漓盡致，可是這名教師卻沒做到。其次，她錯在阻攔兒童的想象，兒童能在老師的圖畫的基礎上聯想到其他更好的想法，那是很好的事，她卻打掉了兒童想法，扼殺了兒童想象的萌芽。這堂美術課其實是一堂臨摹課，兒童們的想象力被這位老師攔截在門外。這樣的學習，只會讓兒童的發展水平停止不前，甚至倒退。

三、對于兒童的作品要多鼓勵、多肯定，少批評

兒童畫是屬于童話世界的，兒童畫具有生動活潑、天真浪漫的獨特。兒童畫與成人畫是完全不同的，在成人眼里，兒童畫是隨意的，不規整的，亂亂的。但正是這些圖畫拼出了兒童的稚拙、純真、自然樸質的健康心理，這是他們的本質。因此，在評價兒童畫時，我們應站在他們的角度去欣賞，不能用成人的標準去評價。

所以，我們要多鼓勵兒童。鼓勵是幫助兒童樹立信心的前提，鼓勵是評價活動進行的重要環節。鼓勵也是使兒童不斷產生創造行為的動力。在評價活動中，教師應多肯定兒童的作品，以更好的培養兒童審美能力，創造能力，更能讓兒童對繪畫產生濃厚的興趣，從中得到樂趣。尤為重要的是兒童的興趣，有了濃厚的興趣，兒童才會有繪畫的熱情，更具體的表達自己的內心世界，更能因得到教師對自己的肯定，而不斷想象，創新。

未來學家奈比斯說“處于偉大變革的時代，我們最需創造力和創新精神”。作為基礎教育的教師，我們要有帶頭性得實施好素質教育，嚴格遵循國家培養現代化建設者的目標。在培養兒童體智德美全面和諧發展的前提下，加強創新教育。作為新世紀的幼兒教師，我們也要隨時提高自己的各項素質。