家園配合開展親子活動培養幼兒社會性行為實踐探索

【摘 要】學會做人、交往，增強幼兒規則意識，培養幼兒良好的社會性行為是未來幼兒適應社會活動的需要。

【關鍵詞】家園配合 開展 親子活動 培養 幼兒社會性行為 實踐探索

英國作家薩克雷說過，“播種行為，收獲習慣，播種習慣，收獲性格，播種性格，收獲命運。”道出了培養良好行為習慣的重要性。我國教育家陶行知曾說“凡人生所需之重要習慣性格態度多半可以在六歲以前培養成功”。揭示了培養良好行為習慣應及早抓起的必要性，幼兒良好的行為習慣養成比知識的獲得更重要，幼兒期是養成幼兒良好行為習慣的關鍵時期，家庭教育和學前教育階段是培養幼兒形成良好行為習慣的重要過程。

當前的幼兒多為獨生子女，比較任性，以自我為中心，缺乏遵守行為規則的意識，缺乏文明禮貌與人友好交往的技能與意識，在父母的寵溺下滋長了不良的社會行為習慣，因此必須及時教育引導。《綱要》中指出：“社會學習是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協調一致，共同促進幼兒良好品質的形成。”幼兒園除了加強教育引導之外，還要家庭教育密切配合，組織家長開展親子活動是行之有效的配合形式，親子活動不僅是溝通父子、母子之間情感的橋梁，也是幼兒感受父母之愛的重要途徑，在和諧的親子活動中還能培養幼兒良好的社會性行為習慣。

一、利用家長教育資源，為培養幼兒社會性行為習慣營造氛圍

新《綱要》在社會領域中強調：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。”因此，幼兒園應加強與家長之間的互動，為培養幼兒社會性行為營造良好氛圍。

（一）利用家長助教

幼兒園的教育中，家長工作有著不可替代的地位和作用。我們要充分利用家長的教育資源，共同提高幼兒園教育的質量。家長委員會的建立，經常性的家長工作調查，為家長主動參與到幼兒園的管理搭建了平臺。家長學校、家長課堂、網絡視窗為家園互動敞開了教育孩子的大門。親子活動、家長開放日，則為每一位家長全面觀察、了解自己的孩子與其他孩子的發展，探討孩子的成長問題創設了最為寶貴的場所，而利用家長助教，對家長與幼兒都有啟迪。例如在親子體育游戲活動“小小解放軍”中，我們請來了浩浩當連長的爸爸。浩浩爸爸很熱情，組織活動進行得熱烈而有序，能夠帶動家長和孩子的情緒，深受家長和孩子們的喜愛。活動中家長們的團結協作精神給了孩子們很好的示范作用，當然孩子們的活動熱情也調動了家長參與活動的積極性，體驗到了參與親子游戲的樂趣。在活動中我們可以看到快樂和諧的家園親子互動促進了良好親子關系、良好同伴關系、良好師幼關系的建立，調動了幼兒學習的積極性。相互間的交往、合作、謙讓等社會行為得到有效積極的發展。

（二）利用家長“傳道”

我們和家長間建立起了新型的合作伙伴關系，經常舉辦一些由家長主講的講座等，向其他家長“傳道”，交流自己的家教經驗，使幼兒園教育和家庭教育在發展目標上同步，在教育原則上同步，在不同的場所、不同的教育內容和方法上，共同承擔起培養發展幼兒親社會行為的重任。并努力在尊重、平等、理解、協商的原則下真誠合作。如小欣媽媽是位小學教師，平時非常注重孩子的教育。小欣在她的引導下也特別的懂事、聰明、懂禮貌，深受小朋友的喜歡。在“如何培養孩子”的講座中，她根據自己的教育經驗進行了講解，深深地吸引了家長們，他們聽得專注認真。講座后，小欣媽媽又耐心地解答了家長們提出的各種問題，氣氛活躍融洽，效果較好。小宇是班上的小調皮，平時很喜歡與小朋友一起玩，但小朋友卻不太愿意和他一起。小宇爸爸說小宇在家里總是由他說了算，養成了他聽不得別人意見的習慣，很難與別人交往。小宇爸爸在部隊工作，平時較忙。對孩子的教育不太在意，碰到問題往往簡單指責。聽了小欣媽媽的介紹后小宇爸爸感悟很多：“在教育孩子的問題上還真有大學問，我們過去真的不夠重視，對孩子太任其自然了，今天聽了介紹，才明白培養孩子的交往、合作能力比單純地學習知識重要得多。孩子教育方面還真是要向各位家長多學學。”

在教子有方的家長講了自己的教育觀念、教育方法之后，有些家長仍然覺得意猶未盡，他們自發地在幼兒園的網站上建立了QQ群，在BBS里發表自己的獨特見解，使得彼此之間的“傳道”更為隨意、氛圍更為寬松。家長之間的關系由此變得更為密切。另外，家長能隨時隨地及時地了解自己孩子的在園情況，同時也使家長對教師的工作多了一份理解、更加關注幼兒園的教學活動。

（三）組織家長結伴游

為了讓家長目睹高質量的親子互動和優質的教育行為，我們鼓勵家長自發組織家庭外出活動。由家委會帶頭發起，幼兒家庭以自愿為主組織自駕游、爬山、打球、參觀圖書館等形式，現場體驗“教子有方”的經驗，從而使需要幫助的家長的行為方式得以改變，同時增加幼兒之間交往的機會。

二、形式多樣的親子活動，促進幼兒社會性行為習慣的養成

輕松愉快、無拘無束的親子活動不僅能提高幼兒學習的積極性，還有助于幼兒良好的行為習慣的養成。作為教師要積極營造和利用支持性的環境，組織開展豐富多彩、形式多樣的親子活動。

（一）結合日常教育開展園內親子活動

幼兒良好的行為形成是需要“教給”的，如如何使用禮貌用語；如何友好地與同伴相處；怎樣當好小主人、小客人；在公共場合怎樣做才有禮貌；外出活動時要注意什么；在游戲時會不會等待、合作、輪流、分享、謙讓等等。

日常生活中，我們發現幼兒與人相處時以與成人的交往更為容易，因為幼兒比較崇拜成人，喜歡模仿成人，成人又比較了解幼兒的想法，比較容易猜測出幼兒的意圖。因此，在平時工作中，我們有針對性地創設了親子互動性的活動，打破以往以教師指導為主的活動組織模式，爭取家長的支持，在自愿的基礎上，吸引家長積極參與到活動中來，讓家長走進幼兒的游戲，與幼兒共同合作開展游戲活動，并引導幼兒在游戲活動中根據角色的變化而對自己的行為進行調整，從而獲得相應的社會行為。如：在剛進行“醫院”的角色游戲時，幼兒常常因為不確定看病的流程而發生爭執，有的認為先掛號再看病，有的認為可以先搶救再掛號，還有的認為去小診所看病也可以先看病再交錢，還有的時候幼兒會在游戲中與同伴不合的合作、爭搶角色和道具等等，這樣就影響了游戲的順利開展。針對幼兒出現的問題，我們請來了當醫生的爸爸、媽媽，讓他們一起參與到幼兒的游戲當中，通過正確的示范使幼兒逐步明白看病的基本程序，一些醫療材料的使用，了解“看病”時人們之間禮貌的言語交流，有秩序的排隊等待，在公共場合中的文明行為等。在活動的過程中，家長關注孩子的表現，在重難點的地方給予適當的、及時的幫助，幼兒動手操作的信心增強了，不再因為細節處理不好而失去制作的興趣了，另外，家長對幼兒不太注意的操作習慣也給予及時的提醒和監督，廢材料要扔到垃圾桶里，手臟了用抹布擦，和小朋友一起使用操作材料，一起合作，一起分享作品等，使幼兒養成良好的活動行為習慣。

結合主題活動《我是家里的小幫手》，我們發動家長配合開展 “爸媽松松手，要讓孩子露一手”系列活動，讓孩子在實踐中，了解爸爸、媽媽的辛苦勞動，做到自己的事情自己做，不讓爸爸、媽媽操心，在日常生活中幫助爸媽做一些自己會做的事情，如：擦桌子，掃地，倒垃圾等。從而提高幼兒的道德認識，陶冶幼兒的情感，培養幼兒良好的行為習慣，增強他們的責任感和合作意識，豐富社會交往的知識經驗，使他們變得更愛集體，更愛他人。

為了讓家長更好地關注、了解幼兒社會性行為的發展，我園還開展了一系列的親子活動，讓家長直接目睹自己的孩子在生活活動、學習活動中的表現。例如：邀請家長與本班幼兒一起外出活動，邀請家長與孩子一起參加我園的“六·一”游藝活動和“新年運動會”“家長開放日”等活動，觀察自己的孩子與人共處、與人交往的發展情況。通過活動，家長更加了解自己孩子的發展狀況，并在老師指導下創設條件，對孩子進行個別化教育。對膽小的孩子，家長知道應擴大孩子的交際面，培養孩子的社交能力及自信心；對于任性的孩子通過立規矩以及讓孩子參加感興趣的活動來幫助他們學會克制自己的情緒和行為；對于心理承受能力較差的孩子，引導他們將結果轉移到過程上來，形成健康心理，使他們的社會性得到健康發展。

（二）引導家長開展家庭親子活動

父母是孩子的第一任老師，是幼兒學習和模仿的第一對象。因此父母要以身作則，積極主動地樹立模范形象，一些好的行為都會潛移默化地對孩子有所影響。

我們重視引導家長在家庭中主動開展親子活動，學習社會行為，如從接待客人的前期準備開始就讓幼兒參與進來，教幼兒有禮貌地邀請客人，客人來了讓幼兒分發糖果、點心，或拿出喜歡的玩具與小朋友一起分享等，使孩子學會禮貌待人，當好小主人。

還可以在與幼兒一起做飯做菜，一起擺碗筷、收拾玩具等等一系列的生活親子活動中，讓幼兒能學到很多的本領，也培養了幼兒對家務勞動的興趣，并養成不挑食的好習慣。

在與幼兒一起外出散步的過程中，引導幼兒關注周圍的環境，認識、了解新鮮事物，主動與他人打招呼，提醒幼兒愛護小區里的花草樹木以及公共財產，坐車時學會排隊，知道給有困難的人讓座等等，家長對幼兒好的行為給予表揚和鼓勵。長此以往，就能促進幼兒的良好社會性行為的養成。

另外，和諧的親子閱讀也能培養幼兒的良好行為習慣。兒童讀物里的各種形象對幼兒來說有著巨大的感染，好聽的故事情節會深深打動他們，使他們受到教育。如：《阿里巴巴和七十大盜》《蘿卜回來了》《司馬光砸缸》等讓幼兒知道了幫助別人是一件很快樂的事情，知道了人們是要互相幫助的。

三、組織家長利用社區資源開展親子活動

在社區教育活動中對幼兒進行社會性行為的培養是行之有效的，它克服了空洞單調的口頭說教形式，以直觀、具體的實踐活動方式為幼兒所接受。社區教育活動使孩子們的著眼點從“我自己”“我們家”轉移到“我們周圍”，使他們不僅學會關心自己還要關心他人，有助于幼兒掌握正確的與人交際的能力，是幫助幼兒適應社會生活、發展社會能力的關鍵。

（一）利用社區自然環境，感受人自然之間的親密和諧關系

為了激發幼兒探索社區環境的欲望和參加社區活動的興趣，我們組織家長帶孩子們到森林公園、左海公園、動物園等地方去游玩。“采集泥土”“喂鴿子”“把離群的貓頭鷹送回家”“清理草坪”“爬山”等活動，既讓孩子親近了自然又鍛煉了體魄，使幼兒明白人與自然的依存關系，培養了幼兒的環保意識。

（二）緬懷革命先烈，激發熱愛生活、熱愛家鄉的情感

在清明時節組織家長跟幼兒一起到馬鞍省軍區大院給林則徐陵園掃墓，到軍事博物館介紹革命先烈的英勇事跡，再帶領幼兒到鼓山游玩、觀察幼兒園周邊的建筑群落。在緬懷先烈的同時，更加珍惜今天的幸福生活，更加熱愛自己的家鄉。

（三）通過各種社區參觀活動，讓成人的合作、分享與協助成為孩子們學習的榜樣

組織家長帶孩子們參觀銀行、郵局、水廠，觀察工作人員工作時的情景，對幼兒進行職業認識教育。回到幼兒園后，設置相應的場景開展主題活動《爸爸媽媽的工作》、《誰是最辛苦的人》、《我長大了要當……》等活動，激發熱愛勞動人民、尊重成人的勞動的感情。

（四）開展社區獻愛心的活動，培養幼兒的同情心和愛心

在國家遇到危難的時候，我們組織家長及大班的小朋友，在教師的帶領下，走上街頭賣報紙，還將自己富裕的玩具和穿小的衣服帶到幼兒園，捐獻給災區和貧困地區的小伙伴；在重陽節到干休所、社會福利院慰問離退休的老干部和孤寡老人。用他們優美的舞姿和動聽的歌聲帶給老人們歡樂，驅趕老人心中的寂寞。

幼兒社會性行為習慣的培養是一個長期的過程，需要循序漸進地進行。在指導家長在家開展親子活動的時候，我們還不斷提醒家長，切不可急于求成，對孩子的發展作出過高的、不合理的要求。我們還讓家長認識到，信任感和安全感是好習慣養成的基礎，要讓孩子充分感受到家庭的愛，建立親密的親子關系，從而使孩子對家長和周圍事物都具有信任感。在我們的努力下，現在親子活動不僅在園內定期開展，也被家長們積極地運用到了家庭教育中，成為家庭娛樂和教育的一個不錯的形式。家長們有的上網為大家收集有關資料，有的不時地寫來活動體會和建議，有的積極為班級親子活動出謀劃策、收集材料，還有的邀請老師去家中觀摩親子活動。家長們積極的合作態度讓我們相信，只要家園的全力合作和共同努力，孩子們定會大膽地去探索外界和積極嘗試的，養成良好的社會性行為習慣的。

【參考文獻】

[1]《幼兒園教育指導綱要（試行）》解讀. 江蘇教育出版社.

[2]張文新. 兒童社會性發展. 北京師范大學出版社.

[3]學前教育研究. 中國學前教育研究會會刊.