語文課上的\"悄悄話\"

對于一次課堂上的冷場，我是這樣處理的。我想，沒舉手的也許對教師所提問題不理解，猶豫著舉起手的也許是對自己的答案不夠自信，索性我就讓學生趴在我的耳朵上用最輕的聲音告訴我他的答案。對于不完善的地方，我輕輕地給他進行了修正，然后讓他面對全體同學大聲說說自己的理解。聽了他的回答，同學們把羨慕的目光齊刷刷地投向了他，我也當場獎他一朵小紅花。我又用同樣的方式，悄悄地走近了另一個孩子……就是這種神秘的交流，讓孩子的思維迅速地運轉起來。漸漸地，三個、四個、五個……一雙雙小手接二連三地舉了起來，小手如林。課堂頓時沸騰了，有的孩子站了起來，有的孩子甚至下了位子，趴在我的耳朵上爭著把自己的“悄悄話”告訴我。看到此種情形，我又不失時機地說:“同學們，你們的發言一定很精彩，這么精彩的發言不能光和老師分享，應該和全班同學一起分享才是啊!”“好!”此時的課堂已充滿了生機和情趣，點燃的激情充斥著孩子的心里。

看著孩子們爭先恐后地回答問題，我也興奮不已。沒想到“悄悄話”竟如此神奇，假如，當初不是這樣處理，而是訓斥一番，那結果會是怎樣呢?這次經歷是否能給我們如下啟示:在教育孩子的時候難免存在困惑，當我們遇到課堂上出現的尷尬場面時，不能單憑已有的經驗去面對。這時，需要我們創新思維，發揮教育機智，換一種角度來審視孩子，激發孩子探究的欲望，點燃孩子渴望求知的火花，這樣就一定能讓他們展示出別樣的精彩。