學校文化

學校文化是社會主義精神文明和物質文明在學校的體現，是學校在長期的發展過程中孕育、積淀而逐漸形成的特有的辦學理念、價值觀念、文化傳統、行為準則、校風校貌的總和。一所學校的學校文化是學校群體世界觀、價值觀的總體表現，是學校師生成長的靈魂。多年來，全校師生積極打造富有內涵、富有獨特品質的學校文化。學校跨越式發展，辦學品位不斷得到提升。

一、打造環境文化，重“熏染”

一所充滿魅力、充滿人文氣息的文化校園，一定有著高品位的育人環境。物質環境文化是直觀性的、顯性的文化，它無時不在陶冶師生的道德情操，影響師生的價值觀念，熏染師生的人文素質。作為一種育人的基礎途徑，打造物質環境文化是打造文化校園的基礎。學校校園建筑與景點設置，要從美化、教育化、藝術化入手，從大環境到小細節都要精心設計和安排，傳遞學校教育價值觀和教育理想，彰顯校園文化的熏陶功能。學校教學區、生活區、活動區的規劃要科學合理，要在建設規范化、標準化的基礎上形成自己獨特的文化風格。自然景觀、人文景觀要以愛國主義教育、文明行為規范教育、道德教育為總目標精心設置，一處精美的雕飾、一塊特色性的標志牌、一句人本化的警示語都要融校園、家園、樂園、公園于一體，努力創設“一草一木都能說話、一磚一石皆可育人、讓每一面墻壁充滿文化、讓每一個角落陶情勵志”的具有藝術氛圍和人文精神的校園環境。

近年來，昭陽實驗小學本著以人為本、弘揚地方文化的理念，因地制宜，精心打造了校園環境。學校亭臺小榭、竹石小品、空中花園、花木盆景、茂林修竹清新典雅、相映成趣。板橋園的設置獨具匠心：景園內竹、石、梅錯落有致，古樸典雅的文化長廊雕刻了十多幅板橋先生的作品，漫步其間自然情趣賞心悅目，文化氣息春風拂面。教學樓門廳前的竹石小品也十分引人注目，太湖石上面鐫刻著全國著名特級教師于永正手書的“厚德博學”四個大字的校訓，它無時不在激勵全校師生成人成才。教學樓大廳墻壁上展示著校歌《我們是明天的太陽》，校歌由著名兒童作曲家蘇永進作曲，由全體教師參與作詞。那優美的旋律，希望的話語，令人鼓舞，催人奮進。學校板報、櫥窗、樓道作文欄、英漢對比禮貌用語布置、廁所文明童話用語設計、宿舍裝飾布置無不體現出精致、人文的文化氣息。學生生活在這樣的環境中耳濡目染，既獲取了知識，又受到情感的陶冶。

二、培育精神文化，重“引領”

環境文化僅是表面層次的學校文化，而深層次的則是精神文化。精神文化建設是校園文化建設的核心，學校的魅力在于豐富的文化背景和科學的人文精神。一所充滿理想、洋溢人文氣息的學校一定有濃厚的精神文化氛圍，它是陶冶全體師生情操無形而強大的推動力。在精神文化建設中，要根據學校自身的特點，明確辦學方向，辦學理念，形成優良的校風、教風、學風，確立獨具特色的校訓、校徽、校歌，使之成為凝聚學校的力量，激勵廣大師生齊心協力，開拓進取。

昭陽實驗小學創辦初期就把目標定位在學生高素質、學校高品位、質量高標準上，倡導“求真、從善、尚美”的校風，“博愛、厚積、篤行”的教風，“踏實、厚實、扎實”的學風。我們切切實實地制訂階段目標，踏踏實實地教學相長，扎扎實實地實施訓練，厚厚實實地豐富底蘊，學校文化品位逐年提升。學校還面向全國征集了校歌、校徽。校徽外觀整體是兩個同心圓，象征同心同德教育、和諧團結發展。內圓是由字母ZY變化而成，下面Z既像兩片展開的幼芽又像藝術變形的雙手，上面S是變形的太陽，它有兩層含義：一是象征著學生像幼苗一樣在陽光照耀下茁壯成長；二是寓示著昭小教師以熾熱情懷雙手托起孩子們陽光般燦爛的未來。校歌歌詞既贊美了魅力校園，又展示了學校特色，同時更描繪了美好的未來。學校用這樣的文化激勵了廣大師生堅守精神家園，彰顯生命的本色，實現人生的價值。

學校精神文化建設是全體師生共同追求的目標，在學校提倡什么，堅持什么和鼓勵什么，學校的每一個人都要形成共同的信念。要通過開展豐富多彩的體藝活動，舉辦講座、報告會，利用校園網、校報、板報等媒介強化對師生的教育，使之深入人心，逐漸成為全體師生共同的精神追求。平時還要加強實踐體驗，讓師生把自己的思想認識轉化并同化為學校精神。

三、優化管理文化，重“規范”

管理是一門科學，也是一門藝術，只有創新管理機制，才能追求卓越的辦學品質和效益。在教育改革深入進行的今天，制度管理、人本管理有機結合尤為重要，它是構建文化校園的保證。

制度文化作為學校管理的重要組成部分，對師生的發展能起到認識導向、情感陶冶、行為規范的作用，學校制度文化作為學校內在機制是學校正常秩序必不可 少的保障機制，人們常說有一套好制度就有一所好學校，好制度能激發每個人潛在的主動性和積極性。但是如果制度得不到教師的認可就成了一紙空文，反而會阻礙學校的發展。因此，任何一項制度的出臺都必須經歷自下而上的過程，要征求教師的意見并進行修改，直到大家認同為止。這樣制定的制度本質上是大家共同的價值追求和共同遵守的行為規范，就會成為一種無形的、無處不在的力量，引領著每個成員的價值取向和行為方式。

近年來，我校大膽創新，實行了制度化、人性化、精細化管理，全面調動教師工作的積極性、主動性和創造性。學校在完善各項規章制度的前提下，制定了教師量化考核細則，每學期從德、能、勤、績、獎勵加分等方面對教師進行量化考核，積分排序，使學校管理科學化，一切工作規范有序。

人本管理是管理的核心，是“以人為本，激發潛能”的管理。學校發展教師是關鍵，要激發教師的工作熱情，僅靠制度約束還不能達到滿意的效果，必須注重感情上的投資，常言道“感情對了頭工作有勁頭、感情不對頭越干越頂牛”。因此，人本管理要講感情投資。一所學校要辦得好，很重要的一條是領導肯在群眾身上投入感情。每一個教職工都期待著領導的尊重、信任、幫助，領導平時要走近教師、了解教師、關心教師，工作善于走群眾路線，盡量給每一個教師以熱情和溫暖，為教師辦實事。這樣群眾和領導才能有共同的語言、共同的理想，從而產生共鳴，為學校工作盡心盡責。在感情管理過程中，要注重升華教師對事業的感情，對成功者給予表揚獎勵，對失敗者不求全責備，幫助他們總結教訓，使之更好地為學校發展服務。

人本管理還要注重知人善任。學校領導是否能夠知人善任，直接影響到人的“感情”。感情管理切忌任人唯親，對不勝任某項工作的人委以重任，對于工作中的能人應充分讓其釋放能量，各盡其能，各得其所。在用人問題上，要有“用人不疑、疑人不用”的膽識與魄力，讓其大膽工作，發現取得成績，應及時給予表揚鼓勵。領導要有寬大的胸懷，對老師在工作中走了彎路，出了問題不要動輒訓斥，要幫助其尋找原因及時解決問題，要勇于承擔責任推功攬過，這樣群眾才能信服，領導和群眾之間的感情才能越來越深，教職工也就能全心全意為學校出力流汗。

四、深化活動文化，重“升華”

學校活動是學校辦學理念外化為廣大師生員工行為的最有效的途徑。學校要根據自身情況，精心組織開展符合學生特點、引領學生全面成才、學生樂于參與、深受廣大師生喜愛和支持的校園文化活動。活動設計要體現普遍性、高雅性、自主性，突出學生為主體，形式要豐富多彩，內容體現實踐性和綜合性，要有利于培育校園文化精神，有利于學生全面發展。

近年來，學校注重加強對學生的道德教育和世界觀、人生觀、價值觀的教育。根據學生的年齡特點、確定不同的教育工作重點，善于在學生感興趣的話題中尋找教育活動的內容，把學校精神文化從政治化、抽象化、空洞化的說教中轉變到社會生活和學生生活中去。學校開展了“我是昭陽小天使” “從小學創業，做了不起的中國人” “告別陋習，播種文明” “留守兒童也幸福”等活動，還利用傳統節日、歷史事件紀念日、名人誕生逝世紀念日等開展學生思想道德教育主題實踐活動，堅持以愛國主義教育為主線，以豐富多彩的活動為載體，大力弘揚和培育民族精神。通過開展讀優秀圖書、看優秀影視片、唱優秀歌曲、演優秀課本劇等活動，引導學生樹立民族自尊心、自信心和自豪感，使學生把個人的成長進步和祖國繁榮昌盛緊密聯系在一起。我們還積極開展創建文明班級、文明宿舍、文明小隊活動。利用課間、午間、國旗下講話時間開展每周一曲欣賞、每天一句英語、每周一次校園之聲廣播，每月突出一個主題活動，如感恩節、讀書節、藝術節、民族精神月等，校園內形成了健康積極向上的文化氛圍。學校還開辟了藝術中心，設立了古箏室、揚琴室、鼓號室、小提琴室、二胡室、中國象棋室、國際象棋室、書畫室、乒乓球室以及綠色網吧和周末影院等，在課余時間和節假日為學生開放。學校還建立了百人鼓號隊、合唱隊、舞蹈隊、武術隊，學校成為學生快樂學習、快樂生活、快樂成長的理想家園。

構建文化校園、培養高素質的教師團隊是關鍵，如何塑造好教師的群體形象，加強教師的師德修養和專業引領，提高教師的政治覺悟和工作責任感至關重要。學校通過開展一系列的師德教育活動培養教職工對學校的認同感，樹立愛校思想，增強“校興我榮、校衰我恥”的使命感，與學校休戚與共，風雨同舟，為學校發展盡心盡力。今年我校圍繞“踐行科學發展觀，辦人民滿意的教育”這一主題，深入開展了“三爭三創三滿意” “學規范、做師表、樹形象”以及“保增長、惠民生、促和諧、我為興化教育發展作貢獻”的大討論等一系列的師德教育活動，在學習中堅持教育大反思，反思行為，反思師魂，反思形象，反思律己，反思愛心，反思學習，不斷更新觀念、開拓思路，從而規范教師從教行為，指導教學實踐；開展十佳師德楷模評比活動，通過教師同行測評、學生及家長評價，樹立先進典型人物，大力弘揚正氣，讓全校教師學有榜樣，趕有目標，激發廣大教師的工作熱情。

總之，高品質的學校文化是高品位學校的內涵，是一所學校綜合實力的重要標志，也是學校興衰榮枯的決定性因素。因此，作為一名決心提升學校辦學品位的校長，必須義無反顧地積極投身于學校文化建設之中。