趣味引領(lǐng),彰顯自由

大家皆知一年級學(xué)生平均年齡都在6歲左右，他們的特點是好奇心強，表現(xiàn)欲強，模仿能力強，生性好動，有意注意持續(xù)時間相對較短。因此，在一年級語文課堂教學(xué)中，我充分利用文本資源，抓住學(xué)生的年齡特點，采用形式多樣的方法，教學(xué)生趣學(xué)語文，讓學(xué)生始終處于興奮、活躍的狀態(tài)，讓每個學(xué)生愛上語文課。

一、設(shè)計小游戲，巧編小兒歌，引領(lǐng)學(xué)生趣學(xué)拼音

針對一年級學(xué)生注意力容易分散，學(xué)習(xí)的自覺性和自控力較差的特點，教師要根據(jù)拼音教學(xué)的內(nèi)容，設(shè)計新穎有趣的小游戲，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。如在教學(xué)第一課ɑ、o、e時，讓學(xué)生看圖編出許多小兒歌，如“圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴ɑɑɑ”。這樣的兒歌，貼近生活，讀起來朗朗上口，節(jié)奏明快，他們學(xué)得津津有味。在后面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們和我共同模仿傳統(tǒng)的拍手游戲“你拍一，我拍一”，與其結(jié)合起來，創(chuàng)編“字母拍手歌”。

就這樣學(xué)生在玩游戲、唱兒歌的輕松氛圍中感受了拼音學(xué)習(xí)的奇妙之趣，輕輕松松地過了拼音關(guān)。這為一年級學(xué)生邁入生字殿堂打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)唱兒歌，指導(dǎo)學(xué)生趣學(xué)生字

心理學(xué)告訴我們，學(xué)齡初期的兒童形象思維發(fā)達又比較好動，在識字教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的認知特點、心理特點和教學(xué)實際，更多地采用創(chuàng)設(shè)情境或游戲的方式既能讓孩子有興趣地學(xué)習(xí)生字，又能大大提高兒童識字的效率。通過唱韻語兒歌，輕松認識了生字。又如，讓兒童學(xué)習(xí)“日、山、舟、人、水、魚、木、石”等象形字時，將文本中的文字畫改為風(fēng)景畫，并涂上顏色，把學(xué)生帶入意境中，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了識字效率。與此同時，讓學(xué)生給文字畫配上小歌謠：“村前白水泉，村后山石巖。客來魚羊鮮，味美舌甘甜。”

蘇教版教材中還安排了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的識字方法進行識字。教學(xué)中，教師課前做好轉(zhuǎn)盤，在使用時教師邊滾動轉(zhuǎn)盤，邊引導(dǎo)學(xué)生唱讀文本中的兒歌：“有人不是你我，有土能長莊稼，有馬能行千里，有水能養(yǎng)魚蝦。”可見采用這樣的形式識字，學(xué)生喜聞樂見，既結(jié)合了兒童的生活經(jīng)驗，又生動形象，頗有童趣，助識效果極佳，使學(xué)生從小就與生字結(jié)下了不解之緣，為進一步學(xué)習(xí)詞語打下基礎(chǔ)。

三、組織表演，動手操作，幫助學(xué)生趣學(xué)詞語

一年級學(xué)生活潑好動，有較強的表演欲，在表演中學(xué)習(xí)是他們喜歡的學(xué)習(xí)方式。因此在教學(xué)中對詞語的學(xué)習(xí)可組織表演，讓學(xué)生在表演中體驗、思考、理解。如教學(xué)《烏鴉喝水》理解“漸漸”一詞時，就可采用實驗操作、直觀理解的方法。課堂上教師請學(xué)生將事先準(zhǔn)備好的小石子一粒一粒地投進裝有半瓶水的瓶子里，其余同學(xué)仔細觀察水面變化。當(dāng)學(xué)生看到瓶子里水面逐漸升高時，教師可稍加點撥，說：“同學(xué)們，你們看到水面是怎樣升高的嗎？”學(xué)生立刻領(lǐng)悟到“漸漸”就是“慢慢”，這樣學(xué)生在不知不覺中理解了詞語，為以后運用詞語造句、作文做好準(zhǔn)備。

四、編演課本劇，情感朗讀，激發(fā)學(xué)生趣學(xué)課文

我們知道，一年級是書面語言學(xué)習(xí)的開始，是語感訓(xùn)練的啟蒙階段，針對一年級兒童的特點，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣尤其重要。語感培養(yǎng)更是不容忽視。在初學(xué)課文時，教師要將范讀作為引導(dǎo)的敲門磚。深刻領(lǐng)會教材并以聲情并茂的語調(diào)，將抽象的語言文字還原成動聽的聲音，讓學(xué)生借助聽覺自然地去感受課文的情感，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。如教學(xué)《東方明珠》一文時，文中有這樣的描寫：“這座塔，頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人。”字里行間透出一種自豪、贊美的感情，在范讀時，要讓學(xué)生感受到教師鏗鏘有力的朗讀中自然流露出對壯觀的東方明珠的向往之情，激起學(xué)生的朗讀欲望。

綜上所述，可以看出，興趣體現(xiàn)在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，是趣學(xué)語文的基礎(chǔ)，趣味教學(xué)，更是語文教師在語文教學(xué)中的航標(biāo)燈。一年級的學(xué)生，年齡小，注意持續(xù)時間短，形象思維占主導(dǎo)地位，因此在語文課堂中靈活變換學(xué)習(xí)方法，融音樂、美術(shù)等學(xué)科于語文課堂教學(xué)中，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生把音樂、美術(shù)的樂趣帶到語文學(xué)習(xí)中，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感受音樂之趣、美術(shù)之趣。