淺談電教媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

教師如何把電教媒體完美、恰當?shù)剡\用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就像靈活運用黑板和粉筆一樣，這是當今小學(xué)數(shù)學(xué)教師關(guān)注并應(yīng)研究的問題。以下是筆者在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)的幾點感觸。

一、運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，有利于激發(fā)學(xué)習興趣

數(shù)學(xué)興趣是數(shù)學(xué)學(xué)習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分，它對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習活動起著巨大的推動作用。對小學(xué)生而言，興趣是他們從事學(xué)習活動的重要動力。學(xué)生只有對數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容和數(shù)學(xué)思維的方法產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習的積極性才會長久。因此，在教師的主導(dǎo)作用下，運用現(xiàn)代化多媒體特有的優(yōu)勢，能夠直觀生動地刺激學(xué)生的學(xué)習需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

如在教學(xué)《圓的認識》一課中，為了讓學(xué)生理解“車輪為什么要做成圓形的”這一問題，我采用了這樣的設(shè)計：一只小猴坐著一輛方形車輪的車，在音樂中前進，小猴被顛得一上一下，學(xué)生見了哄堂大笑。接著又用多媒體演示了小猴坐在橢圓形車輪的車上，小猴仍被顛得一上一下。這是為什么？學(xué)生的思維被激活了。學(xué)生討論后得出正確的結(jié)論，在音樂聲中，小猴坐在圓形車輪的車上，平穩(wěn)前進，全班響起熱烈掌聲。三次動畫演示，激發(fā)了學(xué)生的興趣，發(fā)展了思維。

二、運用多媒體探索新知，超越時空，有利于提高效率

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師的板書、教具的演示、教學(xué)掛圖的張貼等往往占用了一節(jié)課中不少的時間。因此學(xué)生在課堂中作業(yè)完成不了，老師上課拖堂的現(xiàn)象也經(jīng)常可以看到。而運用多媒體課件動態(tài)演示，可以把知識的形成過程直觀、生動、便捷地展示在學(xué)生面前。只要移動小小的鼠標，就可以讓學(xué)生一邊看精美的教學(xué)圖片，一邊聽教師的生動講解或多媒體放出的聲音。動靜結(jié)合，輕松突破教學(xué)重點、難點，學(xué)生容易掌握其內(nèi)在規(guī)律，從而完成知識的構(gòu)建。

如教學(xué)《角的認識》一課時，在教學(xué)“角的大小與角的兩邊張開大小有關(guān)而與角的兩邊長短無關(guān)”時，在屏幕上首先出現(xiàn)一條直線，然后以一端為端點，重疊的另一直線慢慢向上旋轉(zhuǎn)成一個角，告訴學(xué)生這就是一個角，并學(xué)習角的記法。直線再向上旋轉(zhuǎn)，出現(xiàn)幾個新的角，并與前一個角進行比較，想一想角的大小與什么有關(guān)，恢復(fù)到原來的角，角的邊的長度延長，觀察角的大小有沒有變化。我們發(fā)現(xiàn)通過課件的動態(tài)演示，學(xué)生很容易理解角的大小與什么有關(guān)，并且教學(xué)的時間也比傳統(tǒng)的教學(xué)方法節(jié)省了許多，從而使課堂中更多的學(xué)生有回答問題的機會。同時，老師還可以根據(jù)實際情況補充一些教學(xué)內(nèi)容，增加課堂容量，豐富學(xué)生的知識。

三、運用多媒體輔助教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力

1.運用多媒體模擬演示，有利于提高學(xué)生的動手能力

在現(xiàn)行的教材內(nèi)容中，涉及的一些事物、現(xiàn)象、情景、過程等，學(xué)生無法看到，問題難以解決。而實踐操作是牢固掌握基礎(chǔ)知識、形成技能的必要途徑。俗話說：“百聞不如一見，一見不如一做。”因為小學(xué)生是具體形象思維占主導(dǎo)，如果能啟迪學(xué)生思維，促進學(xué)生自主探索，培養(yǎng)實踐操作能力，對其掌握新知識就會事半功倍。運用多媒體，就可以解決由于不易觀察或操作不夠規(guī)范而給學(xué)生帶來的不良影響。多媒體模擬操作比教師用其他手段演示更形象、逼真，將它與學(xué)生實際操作相結(jié)合，能幫助學(xué)生正確掌握操作方法，形成操作技能。

如教學(xué)《米、分米、厘米的認識》時，測量線段的長度，先將尺放大顯示在屏幕上，然后用閃亮、移動的方法介紹測量方法，再顯示正確與錯誤的一些測量方法讓學(xué)生判斷，最后指導(dǎo)學(xué)生進行測量。這樣教學(xué)能使學(xué)生快速地掌握測量工具的使用方法，克服了使用中的難點，提高了實際操作能力。

2.運用多媒體交流互動，有利于培養(yǎng)學(xué)生合作、創(chuàng)新意識

利用多媒體手段進行小學(xué)數(shù)學(xué)的合作探究教學(xué)，營造一種創(chuàng)新氛圍，鼓勵學(xué)生大膽進行探索，多渠道地進行交流，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

例如，教學(xué)《三角形的面積計算》時，我把學(xué)生分成若干個合作學(xué)習小組，讓每個小組里的成員大膽地進行創(chuàng)造性的切割、拼補、拼擺等，然后由小組代表到視頻展示臺上交流結(jié)果。在這個生與生、組與組、師與生的交流互動過程中，點燃了學(xué)生的思維火花，發(fā)現(xiàn)了好幾種得出三角形面積計算公式的方法，學(xué)生們互相啟發(fā)和補充，創(chuàng)新意識得到了增強。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，恰當、適時地運用電教媒體，把多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機結(jié)合，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使教材和教法“活”起來，不僅能優(yōu)化教學(xué)過程，突破教學(xué)重點、難點，還能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高課堂教學(xué)效率，從而有效培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感，促進素質(zhì)教育的實施，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高。