原來語文課可以這樣上

2011年12月6日，這是一個我終生難忘的日子。淮北師范大學有幸請來全國著名特級教師于永正，給我們來自安徽省農村中小學骨干教師“國培班”的學員作了專題講座，并上了觀摩課。

我終于能夠近距離地領略于永正老師的教學風采，感受他那無窮的課堂魅力，心中激動不已。70多歲高齡的于老師雖然銀絲縷縷，但神采奕奕。他給我們上的觀摩課是《給予樹》（人教版三年級上冊）。他那樸實、真實、扎實、平實的課堂教學，讓人越琢磨越有味；他那信手拈來、收放自如的教學藝術，深深地感染著我，打動著我，為我今后的教學之路打開了一扇門。

一、“好多詞語不需查詞典，讀讀課文就知道了”

于老師在上課伊始檢查字詞預習情況，在黑板上寫下了一個詞：并不寬裕，先讓學生說說詞意，再讓學生默讀課文的一、二自然段，找出描寫“并不寬?！钡木渥印８鶕W生的朗讀，于老師順勢點撥并板書“一百、五個、二十”，也就是說媽媽只有一百美元，分給五個孩子每人二十美元。幾個數字就使詞語的意思一目了然。

于老師又寫了一個詞“如愿以償”，讓學生默讀金吉婭對媽媽說的話，了解什么是如愿以償，誰有什么心愿，誰幫助她實現，讓學生把想說的話在心里說一遍，再舉手。學生在于老師的指導下，在朗讀中既了解了詞意，又說出了文章的主要內容。于老師對學生們的回答很滿意，高興地說：“好多詞語并不需要查詞典，讀讀課文就知道了?！?/p>

是呀，于老師巧妙地讓學生默讀，詞不離句，句不離文，學生聯系上下文，在具體的語境中學習了字詞，又學會了理解詞語的方法，學得輕松，學得愉快。我聽了豁然開朗，語文原來可以這樣教。

二、“聽我讀，跟我讀，要讀誰像誰”

學習《給予樹》第一自然段時，于老師先告訴同學們：聽我讀，注意老師語氣、表情的變化。于老師讀得聲情并茂，臉上富有表情。然后于老師指名讀，提示“表情”讓學生自由讀，老師巡視觀察學生的表情，再找學生讀，進行指導，評議。最后于老師找兩名學生上臺，一生讀前面的“歡快”部分，另一生讀“擔心”部分，學生學得有模有樣，讀得入情入境，于老師指出：讀文章的語氣、表情的變化應該從臉上看得出。我明白了于老師用多種方式指導學生用“心”讀書，用“情”讀書，進入人物內心世界。

最難忘的是于老師讀“金吉婭語言”后半部分，他老人家帶著哭腔，壓低聲調，聲音靠前，聽起來仿佛就是一個孩子帶著害怕、帶著難過向大人敘說，那么逼真，我聽了，鼻子都酸酸的，真的把聽課老師和學生帶入文章的情境中。學生從范讀中學會了朗讀方法，訓練了語感。難讀的語句，于老師就教讀（即“跟我讀”），然后指名讀，再范讀，領讀、齊讀……正如他講座中說的：上課時，老師要敢于說 “跟我讀，聽我讀，要讀誰像誰”。在多種形式的讀中，學生領悟了人物的品質，領略了文章的精髓?！白x誰像誰”，那么自然，好像在說話，賦予作品以生命，走進了文本，走進了人物的內心，這樣的朗讀真的是達到了一種境界，我發自內心的崇拜。

于老師的課堂以讀為本，真正和閱讀分析式的教學方法說“再見”了，這對我固有的思想有很大的沖擊，雖然我也意識到課堂上“讀”的重要性，但免不了要分析，要講解。我暗暗告訴自己，一定要轉變觀念，從現在開始，讓讀書充盈在整個課堂，充盈在學生心中。讀書原來如此有效！

三、“如果寫不下去，請舉手，我會走到你跟前”

學文后，于老師設計了寫話訓練：“替陌生女孩寫幾句謝謝的話。”于老師一邊指導格式，一邊在黑板上以書信的形式寫好了開頭、結尾，中間畫上“橫線”：

金吉婭：___________________________________________

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一個想得到布娃娃的女孩

于圣誕節

對于習作內容，于老師細致地進行了指導：你現 在就是那個女孩子，別人送你洋娃娃，你高興嗎？援助中心跟你說了什么……看誰聰明，把剛才老師板書的詞語全用上，表達時要有禮貌。于老師一邊巡視，一邊說：如果寫不下去就舉手，我會走到你的跟前。在他的鼓勵下，孩子們不再拘謹，此后不斷有學生舉起手來，于老師微笑著俯身和學生輕聲交流。當學生寫完后，于老師讓學生上前臺讀，師生評議。于老師的親切、隨和感染了學生，也感染了我，原來習作指導時可以這樣教。

四、一看二寫三對照

我們都知道，于老師特別重視寫字，板書寫得工整、有力，如字帖。令我驚奇的是，于老師指導學生書寫時注意每一筆的位置，從起筆到落筆，都要求美觀、規范。于老師強調寫字時要一看二寫三對照。他把難寫的“予、盼、即、仁”在多媒體上放大（整節課沒用課件），讓學生觀察，令我意外。于老師示范，學生在田字格里試寫，最后找四個同學上黑板寫，于老師又一次一個一個分析、對照、示范、糾正，細致入微。難怪于老師說原來他們班學生的字寫得非常好，這與于老師精心示范和嚴格要求是分不開的。我終于明白寫字指導要這樣精細。

“多讀書、寫好字、做好文”，這是于老師上完課送給孩子們的忠告，這也是語文教學的真諦，于老師的課堂就是緊扣這個目標去實踐的。課后，淮北市教研員張德華老師是這樣評價的：簡簡單單教語文，扎扎實實求發展，完完全全為學生。

從于老師的課堂上，我深深感到：老師要對學生尊重，老師要真正把課堂交給學生，學生是學習的主人。于老師的課沒有教師過分的表現，沒有花枝招展的空架子，沒有煩瑣的講解，沒有牽強的分析，書是讀懂的。整個課堂從閱讀入手，從讀中引導體會感悟，同時教給閱讀學習的方法，適時畫龍點睛，因勢利導，讓學生在知識的海洋里快樂地暢游。這是我記憶最深的一節課，為我以后的教學提供了最好的范例。?