我國西部地區(qū)小學(xué)科學(xué)教育的現(xiàn)狀及反思

近年來，國家高度重視我國中西部地區(qū)的教育發(fā)展。為此，教育部、財(cái)政部于2010年啟動(dòng)了“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計(jì)劃”（簡稱“國培計(jì)劃”）。 2010年12月10日至28日，由西華師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院承擔(dān)的“國培計(jì)劃”——中西部農(nóng)村中小學(xué)骨干教師短期集中培訓(xùn)（小學(xué)科學(xué)）暨中西部農(nóng)村中小學(xué)緊缺薄弱學(xué)科教師短期集中培訓(xùn)（小學(xué)科學(xué)）在我省古城閬中順利進(jìn)行。在培訓(xùn)期間，筆者對全部前來參加“國培計(jì)劃”的四川省各市（州）學(xué)校210名小學(xué)科學(xué)教師進(jìn)行了一次問卷調(diào)查。此問卷主要就當(dāng)前各中小學(xué)科學(xué)教師基本情況（包括教師性別、年齡、職稱、教齡、學(xué)歷、專業(yè)背景、編制情況、專兼職情況、參加培訓(xùn)情況、科研論文發(fā)表情況等）、小學(xué)科學(xué)課程開設(shè)情況、科學(xué)教育資源配備及使用情況以及小學(xué)科學(xué)教師對影響小學(xué)科學(xué)教育水平和教學(xué)質(zhì)量的因素的看法這四個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查，獲得了當(dāng)前四川省小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的第一手資料。

通過對調(diào)查結(jié)果的分析發(fā)現(xiàn)，我國西部地區(qū)小學(xué)科學(xué)教育存在的主要問題表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1.學(xué)校對科學(xué)課程重視程度不夠，科學(xué)課程開設(shè)情況不盡如人意。

2.專職科學(xué)教師緊缺，教師科學(xué)素養(yǎng)不高。

3.科學(xué)教學(xué)設(shè)備不足，教學(xué)資源使用率低。

針對我國西部地區(qū)小學(xué)科學(xué)教育現(xiàn)狀中存在的一些問題，為了切實(shí)落實(shí)新課改的要求，提高我國西部地區(qū)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

一、提高小學(xué)科學(xué)課程地位，加強(qiáng)社會(huì)各界對小學(xué)科學(xué)課程重要性的認(rèn)識

從總體來看，小學(xué)科學(xué)課程在我國整個(gè)小學(xué)教育體系中沒有得到應(yīng)有的重視。教育部新課標(biāo)研制組曾就這一問題進(jìn)行過抽樣調(diào)查，結(jié)果表明：科學(xué)課在大多數(shù)小學(xué)屬于第二平臺(tái)，在少數(shù)小學(xué)屬于第三平臺(tái)。與世界上多數(shù)發(fā)達(dá)國家將小學(xué)科學(xué)課作為基礎(chǔ)教育核心課程的情況相比，我國小學(xué)科學(xué)課的地位明顯偏低。為了改變這一現(xiàn)狀，需要社會(huì)各界的共同努力。

1.對于教育行政部門來說，應(yīng)充分認(rèn)識到科學(xué)課程的重要性，借鑒發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)，恢復(fù)小學(xué)一、二年級的科學(xué)課程，確立科學(xué)課程的核心地位。轉(zhuǎn)變科學(xué)課程的評價(jià)方式，從根本上給予科學(xué)課程在教育體系中的核心地位。

2.對于學(xué)校來說，應(yīng)充分認(rèn)識到小學(xué)科學(xué)課程對學(xué)生健康成長的重要性。加強(qiáng)科學(xué)課程的管理工作，嚴(yán)格按照課程設(shè)置的要求，開足科學(xué)課時(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，上好每一課時(shí)的科學(xué)課。

3.對于家長來說，應(yīng)積極配合學(xué)校，為培養(yǎng)孩子科學(xué)素養(yǎng)創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)孩子看科普電視節(jié)目和相關(guān)書籍而不是封殺。

4.對于學(xué)生來說，應(yīng)重視科學(xué)課的學(xué)習(xí)。由于受社會(huì)、家庭、學(xué)校的多重影響，很多學(xué)生都不重視科學(xué)課，認(rèn)為科學(xué)是副科，因而，科學(xué)課往往就成了學(xué)生做語文、數(shù)學(xué)等課后作業(yè)的好時(shí)候，學(xué)生不聽課，從而也影響了老師上課的積極性。

5.對于社會(huì)媒體來說，應(yīng)加強(qiáng)科普知識的宣傳，努力營造一個(gè)提高全民科學(xué)素養(yǎng)的社會(huì)氛圍。

二、加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師專業(yè)化水平

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分小學(xué)科學(xué)教師都把影響小學(xué)科學(xué)教育水平和教學(xué)質(zhì)量的因素歸結(jié)到了教師自身的不足上來。由于科學(xué)教師沒有接受科學(xué)課程專業(yè)化的教育，沒參加有關(guān)新課程的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，很多老師對科學(xué)書上的知識都不懂或不完全懂，甚至不理解新課程理念，不理解教材中的設(shè)計(jì)。教師教育教學(xué)理論水平不高，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)探究的方法來獲取知識的能力不足，以及科學(xué)文化素質(zhì)缺乏等自身因素使得小學(xué)科學(xué)教師無法適應(yīng)新課程的教學(xué)，影響了學(xué)生對科學(xué)知識的正確認(rèn)識，從而導(dǎo)致小學(xué)科學(xué)教育水平和教學(xué)質(zhì)量的低下。

同時(shí)，我們注意到，絕大多數(shù)學(xué)生是很喜歡科 學(xué)課的。因此，加快小學(xué)科學(xué)教師專業(yè)化培養(yǎng)對改善當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教育現(xiàn)狀顯得尤為重要。一方面，各師范院校應(yīng)針對中小學(xué)科學(xué)課程設(shè)置相應(yīng)的科學(xué)教育專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)的科學(xué)教師。盡管目前我國已有很多師范院校都開設(shè)了科學(xué)教育專業(yè)，但培養(yǎng)的少數(shù)科學(xué)教師還遠(yuǎn)不能滿足科學(xué)課程發(fā)展的需求。同時(shí)，各師范院校應(yīng)積極推進(jìn)科學(xué)教育專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置改革，使高等教育與基礎(chǔ)教育相匹配，培養(yǎng)出能勝任綜合科學(xué)課程的科學(xué)教師。另一方面，國家、地方以及學(xué)校教育主管部門應(yīng)加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)教師的在職培訓(xùn)和繼續(xù)教育，通過在職培訓(xùn)和繼續(xù)教育及時(shí)更新小學(xué)科學(xué)教師的教育理念，提高教師科學(xué)素質(zhì)以適應(yīng)科學(xué)綜合課程的教學(xué)工作。

三、加大小學(xué)科學(xué)設(shè)備的投入，充分利用現(xiàn)有的科學(xué)教學(xué)資源，積極開發(fā)身邊潛在的科學(xué)課程資源

由于科學(xué)課程的綜合性特點(diǎn)，與其他教育項(xiàng)目相比，科學(xué)教育對見習(xí)場所、實(shí)驗(yàn)條件、圖書資料的要求更高，因而花費(fèi)也最多。為滿足需要，發(fā)達(dá)國家建立了專項(xiàng)補(bǔ)貼制度，除保證正常的經(jīng)費(fèi)外，還額外撥?？钯Y助科學(xué)教育。首先，我國政府管理部門應(yīng)從政策層面來保障科學(xué)教育所必需的設(shè)備和資源配置。在教育經(jīng)費(fèi)的投入上向科學(xué)教育方面傾斜，改善科學(xué)教育條件。其次，考慮到我國當(dāng)前的國情，尤其是在目前教學(xué)設(shè)備和課程資源普遍缺失的現(xiàn)狀下，提高教師課程資源意識，增強(qiáng)教師對現(xiàn)有科學(xué)課程資源以及潛在的科學(xué)課程資源的開發(fā)與利用能力，充分利用現(xiàn)有的科學(xué)設(shè)備和資源來進(jìn)行科學(xué)教育教學(xué)。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)為科學(xué)教育積極創(chuàng)造條件，如建立小型植物園、動(dòng)物園以及簡單的氣象觀測站，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)和探究的興趣。鼓勵(lì)教師和學(xué)生積極開發(fā)身邊潛在的課程資源，特別是在農(nóng)村地區(qū)，教師應(yīng)加強(qiáng)課程資源意識，提高課程資源開發(fā)能力。充分利用農(nóng)村得天獨(dú)厚的自然資源，結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村日常生活和社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊觀察、邊實(shí)踐、邊體驗(yàn)。學(xué)生通過親自參與科學(xué)實(shí)踐，一方面學(xué)到了必要的科學(xué)知識，另一方面也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

結(jié)束語：縱觀我國科學(xué)課程的發(fā)展歷史，我國自從有現(xiàn)代意義的學(xué)校開始就比較重視科學(xué)教育。盡管目前我國科學(xué)課程實(shí)施情況還不盡如人意，與發(fā)達(dá)國家相比差距甚大，特別是中西部農(nóng)村地區(qū)的科學(xué)教育發(fā)展現(xiàn)狀令人憂慮，但只要政府職能部門、社會(huì)、學(xué)校、家庭共同合作，我國小學(xué)科學(xué)教育必定會(huì)一步步走向成熟。?