利用課改契機，實施有效課堂教學

隨著社會的進步與發展，課程改革不斷深入，努力提高課堂教學效率是我們每個教師的責任。我們的課堂教學同時也發生了翻天覆地的變化，學生的個性得到了張揚，教學氣氛異常活躍。這一切確實令人欣慰。

一、準確把握教學目標，實現教學目標達成

教學目標也稱行為目標，是對學習者接受教學以后，能做什么的一種明確、具體的表述。表述的是學習者的學習結果（包括語言信息、智力技能、認知策略、動作技能及情感態度等）；表述得要具體、明確并可以觀察與測量。《數學課程標準》指出：“學生的學習活動應該是一個生動活潑的，主動和富有個性的過程。”所以學生對軸對稱圖形的認識并不是從概念中獲得的，而要緊密聯系生活實際，從學生已有的生活經驗和已有知識出發，創設生動的學習情境，使學生通過自己的動手實踐與操作，在自主研究的基礎上歸納，了解軸對稱圖形及對稱軸的概念。讓學生在觀察圖片—撕軸對稱圖形—創作軸對稱圖形等一系列活動中，自主參與知識的發生、發展、形成的過程，很好地達成三維目標。

二、創設良好學習情境，激發學生的學習興趣

建立平等、和諧、信任的師生關系，自由、寬松、民主、融洽的課堂氣氛是激發學生學習興趣并促其主動學習的基礎，也是實現主體性參與教學的前提。在教育教學中，努力創造自由、寬松、民主、平等、和諧、樂學、互相信任、心情愉悅的課堂教學氛圍，使學生的個性潛能得到釋放，使學生的充分自由得到發展，學生才能把精力放在學習上，愉快地學習，生動活潑地發展。在課堂教學中，教師要尊重學生的人格，發揚教學民主，如提倡“七嘴八舌”和“流水發言”，充分信任學生，給學生提供發表不同見解的機會，激活學生的生活積累，引導、鼓勵和督促學生表達自己的感受和體會；對學困生和潛能生更要關注，多與他們溝通，不挖苦、不歧視，用真情關心、愛護他們，使他們真正感受到教師的愛，減輕他們因學業成績不理想而造成精神上的沉重壓力，善于發現他們的閃光點，以促其建立自信，變“要我學”為“我要學”，積極主動地參與學習，自覺地培養自己的語感。

三、引導學生自主探索，注重親歷數學過程

“興趣是最好的老師。”教師要轉變教育觀念，改變“以教師為中心”為“以學生為中心”的課堂教學模式，激發學生的主體參與意識，調動學生學習的興趣。試想，一個沒有學生參與的課堂是多么沉悶。教師要為學生提供參與教學的機會，提供更多思考和創造的時空。教學過程中影響學生學習效果的因素有很多，但學習興趣對學生學習起著非常重要的作用。教師要把激發學生的學習興趣作為調動學生學習積極性的突破口，并使其能夠轉化為學習的內驅力。因此，教師要精心設計教學過程，想方設法以新穎、生動活潑、豐富多彩的教學內容、手段(如運用現代多媒體手段等)激發學生的學習興趣，調動他們的多向思維，進而充分調動他們的參與熱情，讓他們真正成為課堂的主人。

四、建立師生互動關系，提高課堂有效性

數學課堂上，應當恰如其分地使用表揚性、鼓勵性、激勵性和幽默風趣的語言來調動學生學習的積極性。對待經常回答問題出色卻一時沒說對的學生，教師可以選擇體態語言，眼含期待地直視他:“是這樣嗎?”或“再想想。”這樣既否定了回答又不傷害其自尊心。對于差一些的孩子，只要有勇氣舉手，即使回答出人意料，教師也要給予鼓勵。如此一來，課堂上用美的語言對學生進行熏陶，是對學生的信任，對促進學生展示自己的能量有神奇的功能，更能有效促進課堂氣氛圍的融洽。課后，教師應該與每一位學生進行單獨、積極的交流，針對他們的作業內容、完成方式等說一些支持的話，并認真傾聽和接受學生對教學的正確想法，不要只注意個別的學生。

我們要從課堂的有效教學出發，從學生的自身發展出發，合理運用和安排各種教學手段與環節，才能使我們的數學課堂教學更加富有實效性，才能體現新課程理念在常態下的小學數學課堂的指導作用，從而提高課堂教學效率和育人質量，使學生在有效數學課堂中學到知識、提高能力、發展素質。?