棲息夢想的精神家園

在小學作文教學中發現，雖然教師花了大量時間和精力來指導，但學生仍然怕寫作文。因而怎樣提高作文教學水平是困擾我們作文教學的難題。小學作文教學是小學語文教學的重要組成部分，是小學語文教學的重點和難點。如何提高孩子的寫作能力，讓孩子能夠充分表達自我，不把作文看成負擔，而是棲息夢想的精神家園。

一、尊重個體差異，表達真情實感

1.表達親身體會

作文教學實踐證明，小學生只有對自己親眼所見、親耳所聽、親身經歷的東西，才能寫出作文來。用自己想說的話來表達自己的想法，在表達中呈現個性。所以，我們應大力倡導“寫自己的生活經歷”，讓學生自由選擇，尊重學生的表達愿望，寬容其中一些不成熟的想法，讓他們在思考中成熟，在發展中成長，這也讓個性在文章中日益張揚出來，讓一個個自信的“我”在作文中充分展現。所以，要求我們千方百計地為學生創造習作素材，充實他們的生活，經常布置一些與教材緊密結合的家庭作業，如讓學生在花盆中種上自己喜愛的植物，仔細觀察它的生長變化，然后仿照《荷花》一文的寫法，具體進行描寫、抒情。學生由于親手實踐、親自體驗、真實感受，作文就會信手拈來，有話可說，有感可發，一篇篇有血有肉的作文就會呈現在眼前，使學生的作文在親身體會的基礎上再加工、提煉。

2.表達真情實感

從小學作文就要開始讓學生表達真實的情感，展現真實的思想。因此，在訓練方法上要強調：最好不命題，給個范圍即可。這樣學生有話好說，不受任何限制，引導學生在一定的范圍內，在生活中尋找寫作素材，從而寫出真情實感；如果學生能突破常用文體模式不拘一格地表達出來，就能把自己鮮活的思想表達出來；在強調寫真情實感的同時，不限于寫真人真事，可以適當加工。例如：在看圖作文《買菜》中，發現學生去過菜市場的并不多，討價還價買過菜的幾乎沒有。沒有自己的親身經歷，能寫好這樣的作文？不妨讓學生都去一次市場，并親自買一次菜，然后指導學生完成這篇看圖作文。學生在說圖時展開了想象：小商販從雞籠里抓起一只羽毛鮮艷的大公雞，熟練地用草繩捆住腳然后掛到秤上，大公雞不停地拍打著翅膀，發出咯咯的叫聲，他邊稱邊說……因為有了“經驗”，語言才富有真情實感。

二、根據學生身心特點，在作文中發揮想象力

1.鼓勵學生想象

黑格爾說過，最杰出的藝術本領是想象。所以說一切創造活動都來自于想象。小學生想象往往不受制約，想象力豐富而奇特，奇思妙想經常涌現。孩子是天生的想象天使，雖然有時候想象不符合現實，卻充滿了神奇色彩，對未來生活充滿信心。他們因為不喜歡寒冷，所以才“種太陽” “一個掛在南極，一個掛在北冰洋”。所以，我們要鼓勵學生展開想象的翅膀，在想象的空間里飛翔。例如：在一次作文訓練中要求學生寫自由作文。全班同學充分發揮想象，寫出了內容豐富的文章。一學生寫了一篇叫《未來的折疊房屋》，其中寫道：未來的房子折疊起來，就像一個書包，不管到哪旅游都可以攜帶，方便極了……這確實體現了自己的個性。全班學生的作文幾乎無一相似，這是因為每個人的想象和生活經歷各不相同，因而寫出來的文章有的平實、有的奇特，字里行間釋放的是自己的獨特感受。

2.提倡個性表達

一個有新意的題材，如果構思不好，也不會吸引人。寫童話比寫記敘文在發展學生的語言方面具有優勢。童話具有廣闊的表現空間，可以綜合運用多種表現手法，是學生內心思想情感真實的反映，體現出學生的性格、興趣，這讓學生在語言表達上富有個性。例如：一位學生在《我不想 》的作文中寫道：學習鋼琴年年要考級，老師嚴格要求，還有家長的嘮叨——“我們花了多少錢，你不努力練，考不過，錢不是白花了嗎？”這些讓我煩，我不想參加鋼琴考級，我不想成為鋼琴家。這段話發自孩子內心，流露出學鋼琴的煩惱，表達了自己真實的想法。如果批改后評語寫道：不經歷風雨，怎么能見彩虹。你要堅持練琴才對得起家長和老師。請在文中增添一段經過媽媽的教導，你的思想轉變了。顯然，如果認為這樣表達思想性才強，這樣就無視了孩子生命的原生態，無視了孩子的個性，無視了孩子的實話實說。作文教學如果單純重視其工具性，而忽視人文性，那將不能真實自然地表達孩子的內心，展示其個性鮮明的情感、態度和價值觀。

三、借助生活經驗，表達自己的情感體驗

1.注重知識積累

在平時語文課教學中，注重好詞、佳句、精彩片段的積累。例如：在學習《白鵝》這一課時，著重讓學生理解課文的結構及作者的寫作方法，并適時進行習作指導。還有在很多課文的思考練習中都出現背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句。這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優美，并摘抄積累，如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作作好鋪墊，就讓學生在習作時有詞可用、有話可說。

2.參加課外活動

是否有典型的作文素材，不僅關系到作文教學成功與否，還關系到能否在引導學生認識生活的過程中，深化文章的主題。所以，組織學生開展課外活動，從活動中捕捉寫作材料。如在節假日組織學生舉辦聯歡會，組織學生去郊游、參觀、調查，舉行豐富多彩校園文化活動等，活動可以激起學生表達的欲望和寫作興趣。

3.體驗實際生活

訓練小學生寫作，要帶領學生為尋找素材而參加實踐活動。如：栽植花草樹木，以了解植物的生長過程；觀賞蟲魚鳥獸，了解動物的生活習性；做家務勞動和參加公益勞動，體驗勞動的艱辛；觀察生態環境的變化，懂得保護環境的重要性等，在實踐過程中，讓學生體驗實踐的感受，把這一切所見所感變成自己的“材料”。