小學(xué)生習(xí)作展示方式初探

習(xí)作教學(xué)已越來越被老師們重視，習(xí)作課也越來越精彩紛呈。那一堂堂生動活潑、別具匠心的習(xí)作課，呈現(xiàn)出許多創(chuàng)新的亮點，導(dǎo)入方式新奇獨特，范作呈現(xiàn)各有奇招，創(chuàng)作過程熱火朝天……聽課之后，浮想聯(lián)翩，但總覺得少了點什么？細細回味，才發(fā)現(xiàn)在習(xí)作作品的展示環(huán)節(jié)，許多老師因時間不夠等原因，通常是蜻蜓點水，一掠而過。

在展示學(xué)生習(xí)作作品過程中，教師要鼓勵學(xué)生亮出“自信”，引導(dǎo)學(xué)生張揚“個性”，動員學(xué)生秀出“風(fēng)采”，激發(fā)學(xué)生展現(xiàn)“精彩”，讓所有同學(xué)積極參與，從而產(chǎn)生頭腦風(fēng)暴激發(fā)創(chuàng)意，達到思維碰撞、提升智慧的理想效果。我們的習(xí)作教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的需要出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的特點制定切實可行的方案和措施。以下是我根據(jù)這幾年的習(xí)作教學(xué)經(jīng)驗歸納出來的幾種習(xí)作作品展示方式：

一、校內(nèi)展示，亮出自信

校內(nèi)展示，顧名思義就是利用校園的大廳、墻面、教室、走廊、宣傳窗等地方進行作品展覽。對小學(xué)生來說，自己的作品被展示出來，就意味著作品被同伴、老師認可，從而產(chǎn)生成就感，身心愉悅，樹立自信心，積極主動地投入到下一次的創(chuàng)作活動中去。所以教師不要吝嗇那小小的一面墻壁或一個小小的展臺，因為這對學(xué)生來說，是展示自我的大舞臺。教師應(yīng)該把橄欖枝伸向每一個學(xué)生，讓每個人都有機會展示自己，并及時獲得反饋，找到自己的閃光點。展示區(qū)可以分塊設(shè)置，既要設(shè)置長期展示區(qū)，也要設(shè)置臨時展示區(qū)。臨時展示區(qū)用來展示每一次的習(xí)作作品，而那些經(jīng)典的習(xí)作，則被展示在長期展示區(qū)里。當然，長期展示區(qū)并不是永久不變的，而是指展示的時間較長，一般要等到出現(xiàn)更優(yōu)秀的作品時，才會被取而代之。這樣一來，學(xué)生們的創(chuàng)作積極性就被充分調(diào)動起來，期盼自己的作品能出現(xiàn)在長期展示區(qū)內(nèi)。我們把這些優(yōu)秀的作品放入長期展示區(qū)，以供其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。作品被選中的學(xué)生覺得很自豪，很有成就感，他們向別的學(xué)生介紹成功的秘訣；而有些落選的學(xué)生進行習(xí)作對比后，強烈要求把自己的習(xí)作拿回去修改，渴望修改后的習(xí)作也能展現(xiàn)在長期展示區(qū)。這樣的效果就達到了我們進行習(xí)作展示的目的，學(xué)生的創(chuàng)作熱情也空前高漲。

二、網(wǎng)絡(luò)展示，張揚個性

綜合實踐活動需要成果展示，作文教學(xué)同樣也需要成果展示。作文不僅是表達的需要，也是交際的需要。當學(xué)生的作文被同學(xué)、家長、老師或者社會認可的時候，他們會感到有成就感，從而激發(fā)其寫作興趣。我們在活動總結(jié)階段搭建學(xué)生展示成果的舞臺，使學(xué)生體驗成功的快感。如今，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給學(xué)生的作品展示搭建了更便捷廣闊的平臺。它不僅僅是學(xué)生展示成果的樂園，也是學(xué)生交流學(xué)習(xí)的地方。分享不僅僅局限在同班、同校學(xué)生之間，不同地區(qū)、不同學(xué)校的學(xué)生之間也可以分享習(xí)作作品。網(wǎng)絡(luò)上的資源是無限的，只要加強引導(dǎo)，學(xué)生就能接受到更多更新的信息。在每一個單元的習(xí)作教學(xué)之后，我都會選擇幾位學(xué)生的習(xí)作放到網(wǎng)上去展示。作為教師要為學(xué)生創(chuàng)建多種交流渠道，豐富他們的視野，拓寬他們的思路。有了這樣的平臺，學(xué)生就能在一次次交流中成長，在一次次交流中進步！

三、媒體報道，秀出風(fēng)采

展示習(xí)作是促進學(xué)生習(xí)作最重要的手段之一。每個孩子的習(xí)作程度都存在差異，關(guān)注每個孩子特有的能力增長點。用展示的方式，可以讓孩子從中獲得體驗成功的快樂，保護孩子們的習(xí)作積極性。展示也是語文教師必須掌握的功夫，是習(xí)作評價課外支持的有效策略之一，對鞏固習(xí)作效果有至關(guān)重要的作用。首先，我們要大張旗鼓地宣傳學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。對于出色的習(xí)作，教師要不吝贊美之詞，大力表揚、夸獎。讓學(xué)生在班級里朗誦自己的作品，其余學(xué)生從中吸取經(jīng)驗。此外，我們要積極創(chuàng)設(shè)窗口，讓不同層次的學(xué)生享受到成功的喜悅。除了在班級的“風(fēng)采展示”欄中張貼學(xué)生習(xí)作，還可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項賽事。通過各種活動，激發(fā)他們的習(xí)作興趣，提高習(xí)作技巧?，F(xiàn)在不少學(xué)校都在自辦?？螅@也是學(xué)生展現(xiàn)自我風(fēng)采的舞臺，可以隨時刊登學(xué)生精美的習(xí)作。在這片天地中，學(xué)生可以用筆描繪出自然的繽紛，勾畫出生活的多姿，展現(xiàn)出自己的夢想。我經(jīng)常把學(xué)生的習(xí)作推薦到我們的?？躲~山溪》上發(fā)表。另外，我時常引導(dǎo)學(xué)生積極參加《衢州晚報》小記者的系列活動，鼓勵他們多多投稿。為了幫他們樹立自信，我認真地給他們修改習(xí)作，從布局謀篇到細微的標點符號，一字一句地修改。修改完畢，我又親自教會給他們投稿。學(xué)校里的各級各類的征文活動也很多，我不放過任何一個機會，組織學(xué)生踴躍參與。在和孩子們一起等待消息的時光是漫長的，當習(xí)作發(fā)表或獲獎的時候又是激動人心的。通過參與一次次活動，獲得一次次的成功之后，孩子們的自信心逐漸被點燃了，他們漸漸有了主動參與活動的信心與激情。從“被動參與”到“主動參與”，孩子們漸漸都有意識地投入到省、市、區(qū)的各項征文活動中，他們也在這些活動中秀出了自己的風(fēng)采。

四、活動參與，展現(xiàn)精彩

習(xí)作主題的設(shè)計應(yīng)結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校課程資源的實際，因地制宜，不僅便于學(xué)生探究，而且具有一種親切感，容易激發(fā)興趣。據(jù)此，我們根據(jù)本地的實際情況設(shè)計出如下活動主題，并組織學(xué)生認真參與：關(guān)注社會生活：認識環(huán)境問題（杜澤水泥廠的污染問題，銅山溪的變化）；關(guān)注新農(nóng)村建設(shè)（村莊的道路、樓房等的變化；節(jié)能沼氣池的使用；家庭來料加工）。探索自然世界：蠶寶寶的生命歷程；保護青蛙；家鄉(xiāng)特產(chǎn)的種植過程（枇杷、蓮藕、柑橘）。由于杜澤盛產(chǎn)枇杷（寶山枇杷特有名），大量種植了蓮藕和柑橘。感受自我成長：我的成長足跡（快樂的農(nóng)村生活）；理想中的我；我的心里話（“——我想對你說”）。雖說農(nóng)村小學(xué)生的生活單調(diào)，可隨著網(wǎng)絡(luò)輻射面的越來越廣，他們在課余生活也開始接觸網(wǎng)絡(luò)，有的學(xué)生因而沉迷其中。學(xué)生根據(jù)身邊的事例寫了《觸“網(wǎng)”記》：“網(wǎng)絡(luò)并不可怕，可怕的是你被它所‘網(wǎng)’成為那張‘網(wǎng)’中的小蟲。這是不應(yīng)該的，我們應(yīng)該成為天上的雄鷹，勇敢沖破這張‘網(wǎng)’飛向廣闊的天地?！边@說明我們的學(xué)生有了分辨是非的能力，已經(jīng)慢慢長大了。

其實，習(xí)作展示的具體操作也是靈活多樣的。如定期召開作文評論會、舉行作品誦讀比賽、優(yōu)秀作文展示等?；顒右话阌蓪W(xué)生主持，由學(xué)生自己主動參與，他們深情朗讀自己的作品，暢談自己的寫作思路。為了鼓勵全體學(xué)生參與，教師一方面要設(shè)置眾多獎項：發(fā)言獎、作品獎、評論獎等；另一方面要規(guī)定了分期、分批必須參加的人員，每一次成績、獎項都記錄在案，作為總評依據(jù)。通過參與活動，學(xué)生的能力得到了提升，在他們的作文中盡情抒發(fā)自己的心聲，一篇篇精彩的文章也在他們的筆下誕生……