在英語課堂教學中重視培養學生的傾聽能力

在新課標的倡導下，英語老師們都努力為學生營造輕松愉悅的英語課堂氛圍，但是，看似熱鬧的課堂總讓我們感覺少了點什么，少了什么呢？結合自己的課堂我不斷自省得出這樣的結論：課堂上的學生缺少傾聽老師和同伴發言的意識，缺乏傾聽別人發言的興趣，缺乏良好的傾聽他人發言的習慣，也因此欠缺良好的傾聽能力。

曾經有教育心理學家對人的一系列交往活動進行研究，結果發現在人們的各種交往方式中，聽占45%，說占30%，讀占16%，寫占9%。這就充分顯示了，人有一半的時間在聽，聽是人們獲取知識、與人交往的主要途徑之一。美國教學研究會會長丹尼斯認為，“從小學到大學，大多數人的學習主要通過課堂傾聽來進行，教師首先教給學生的學習技巧應該是課堂傾聽”，傾聽是學生重要的學習素養，是幫助學生攫取知識的有效保證，學生只有學會了傾聽，才能提高學習效率，促成我們課堂教學的成功。因此，作為教師，應該有一種前瞻性，從小培養學生學會傾聽。

一、營造氛圍，強化學生傾聽意識

（一）營造曉之以理的文化氛圍

定期在黑板的固定角落更換有關傾聽的格言，如“一雙靈敏的耳朵勝過十張能說會道的嘴巴”“傾聽是禮貌的最高形式”“ 傾聽的耳朵是虔誠的，傾聽的心靈是敏感的。有了傾聽的耳朵和愿意傾聽的心，你才會擁有忠實的朋友”，這些格言會無聲地激發學生成為一個有禮貌的人、成為一個有教養的人、成為一個擁有朋友的人的愿望，引導學生做一個樂意傾聽的人，從而催生學生的傾聽意識。

（二）營造動之以情的向師氛圍

一位教育家曾這樣說：“教育的過程是教育與受教育者相互傾聽與應答的過程。 傾聽受教育者的敘說是教師的道德責任。”教師傾聽不但是一種道德責任，更是一種教育。讓學生感受到一種尊重，給予學生莫大的激勵和幫助，教師在傾聽中與學生進行了真正的心靈溝通。學生對英語的興趣會因為教師的真心聆聽而更持久、更濃厚。

（三）營造導之以行的激勵氛圍

戴爾·卡耐基說：“人性最本質的愿望，就是希望得到贊賞。”教師適時的激勵性評價會給學生以信心，是引導學生認真傾聽的重要手段。我嘗試定期在班級進行“Who has golden ears？”的評比活動。我的課堂學生能根據不同表現得到不同的作為獎勵的卡片，如上課聽老師或同學發言認真、高效的同學會得到印有耳朵圖形及Golden ears的卡片，每兩周進行一次匯總評比，比一比誰得到的Golden ears 卡片最多，獲勝者得到那一期的Golden ears（金耳朵）的光榮稱號，老師在家校通給全班家長發信息表揚，并且可以得到作為形成性評價形式體現的喜報，作為學期末參加三好學生、文明學生等評選的依據，以類似的激勵機制有效引導學生的傾聽行為，強化學生的傾聽意識。

二、優化課堂，激發學生傾聽興趣

（一）優化教學內容，激發傾聽興趣

據心理學分析，學生的傾聽效果是由學生對學科的興趣和其傾聽目的來決定的。興趣永遠是學生最好的老師。有效的傾聽首先是傾聽有效的信息。蘇霍姆林斯基說：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”我們把教學內容變成吸引學生的“形象、色彩、聲音”，使課堂教學語言彰顯語言文字的魅力，形成有效的信息，就能抓住孩子們的注意力，傾聽“形象、色彩、聲音”。

（二）優化教學活動，提升傾聽

1.在 Daily talk 中提升傾聽興趣

加拿大著名教育家馬克思·范梅南這樣說：“一個真正的發言者必須是一個真正的傾聽者，能傾聽世界各物對我們說的話。”聽和說是密不可分的有機結合體，傾聽能力更多的是通過說話表現出來的，有了專注的聽，才會有準確的說。為此，我特意安排每節課前3分鐘的Daily talk。每節課開始時，我會請值日生走上講臺，開始Daily talk.可以請一個partner用學過的句型交際，也可以帶自己最喜愛的禮物或玩具等用所學過的句子進行簡單的介紹，結束后，我只是根據每日的daily talk提幾個簡單的問題，如“Who’s Peter’s new friend？ What’s his/her hobby？”以引導學生專心聽，認真記。對于高年級的學生，我提問的內容會變得豐富起來，而且會要求學生根據聽到的daily talk的內容進行簡單的復述。隨著要求的不斷提高，學生專心聽的時間越來越長，用心記的內容越來越多。更為可喜的是，學生在這樣持之以恒的daily talk的活動中自覺養成了傾聽的習慣，并形成了一定的傾聽能力。

2.在豐富有趣的傾聽游戲中，保持傾聽興趣

小學生已經具備了一定的傾聽能力，但隨意性很強， 目的性不強，如果一味聽，很容易走神。小學生都喜歡做游戲，如果在豐富多彩的游戲中訓練傾聽能力，培養傾聽習慣，孩子不僅不會厭煩，相反，還會產生濃厚的興趣。因此，在低年級英語教學中，我常常選用一些簡單而有趣的游戲如“listen and act”“Listen and point”“Listen and draw”等激發他們的傾聽興趣。對于中高年級的學生，則可以設計Simon says， Listen and draw等對傾聽要求更高一些的游戲。

傾聽，一個人的文明修養；傾聽，一種重要的交際功能；傾聽，一種接受信息的能力。錘煉學生傾聽能力，養成良好的傾聽習慣，學生將一生受益無限！