巧用多媒體,讓古詩文教學精彩紛呈

《語文課程標準》在“總目標”中提出了“認識中華文化的豐富博大，吸收民族文化智慧”的要求。由于學生知識面狹窄，生活閱歷淺，表象儲備貧乏，對古詩文中所描繪的時代背景、人物思想、風土人情等均感到陌生和疏遠，往往學生能夠背得滾瓜爛熟，但是卻不明詩意，不悟詩情，因而古詩文教學一直是語文教學中的一大難點。多媒體以其在輔助教學方面的優勢為大家所青睞，但如何巧用多媒體，使教學過程達到最優，教學效果更明顯，就成了一個值得探究的問題。

一、巧用多媒體，拓展古詩文學習的空間

校園作為培養學生成長的主陣地，應給古詩文留有一席之地。校園里不妨懸掛、張貼一些內容合適的古詩文書法作品，并定時進行更換；小廣播中可以時常傳出些誦讀吟唱古詩文的聲音；課前準備時間，特別是語文課，提倡讀背古詩文；組織各種豐富多彩的古詩文誦讀活動……凡此種種，我們可以借助網絡等各種媒介，共同創建一個充滿古韻的現代校園環境，使學生置身其中，隨時受到傳統文化的熏陶和感染。除搜集常用的文字材料外，還可以搜集以視聽信息為載體的視聽材料，甚至立體的情境材料，力求形式多樣，讓學生樂于習之。

二、巧用多媒體，培植古詩文學習的興趣

古詩文的語言學生難以理解，而古詩文的意境鮮明生動，有很豐富的意蘊。要想使學生學好古詩文，必須借助電教媒體，展現場景，創設情景，引導學生欣賞意境，才能使學生真正領悟古詩文的語言美、意境美。

《絕句》這首古詩中“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，孩子們很難體會詩句的內涵，想象它的意境。因而，老師在上課時播放悠揚的輕音樂，幻燈上映出一幅優美的風景畫，畫中青山綿延起伏、山腳綠水環繞，柔嫩的柳枝更襯托出環境的幽靜。這時再將一幅兩只黃鸝鳴叫的投影片覆蓋在山水畫上，并不時抽動片子，這時學生看到柳枝上突然出現兩只黃鸝鳥，在不停地跳動，樣子十分活潑可愛，對其產生了極大的興趣。再讓屏幕中的遠山腳下，出現一幅“一行白鷺展翅飛向藍天”的圖畫，學生全神貫注地看著畫面的變化，那跳躍的黃鸝、飛翔的白鷺，讓學生置身于美麗的大自然中，學生欣賞了詩的意境，便很快理解了古詩的內涵，并陶醉在優美的聲、畫、樂意境之中，獲得了美的享受、美的熏陶。

三、巧用多媒體，領悟古詩文學習的精髓

小學生所要求掌握的古詩文語言十分簡潔，五言絕句只有短短的二十個字。但由于時代久遠，古詩文給學生的理解帶來很大的語言障礙。因此，教師利用多媒體技 術再現詩句的意境，就能很容易地引導學生逐步領悟。

如《望廬山瀑布》的課件可創設音頻、視頻兼備的畫面，伴隨著優美的旋律展現的是一幅天然山水畫：香爐峰冉冉升起團團白煙，白煙漫飄在青山藍天之間，在紅日照耀下，遠遠望去好像萬縷紫色的云霧。氣勢磅礴的瀑布，飛一樣地從山上直瀉而下，千丈青山襯著一道白銀。這樣把學生帶入大自然的世界里，把古詩中“生紫煙”“掛前川”“飛流直下”“三千尺”“落”這些精練的語言、深奧的含意具體化、形象化，學生形象思維就會以意象運動的形式展開。在這里，課件就充當了形成感知、激活思維的橋梁，起到了提高教學效率的作用。

四、巧用多媒體，營造古詩文學習的意境

學習古詩文，要欣賞領悟古詩文的意境才能得到精華。巧用電教媒體，能幫助學生領悟古詩文的意境，理解構思作品時面對的生活現實和由此而發的思想感情。

1.用錄音渲染氣氛

音樂是激發學生學習興趣的有效手段之一，教學中恰當運用音樂能較快地使學生進入古詩文的意境。如古詩《早發白帝城》，全詩格調明快，課前我剪輯了一段歡快的音樂，在計算機范讀課文時播放，這樣學生對全詩中的喜悅氛圍有了深刻領悟，也自然而然地體會到作者當時的喜悅心情。

2.用投影賞析語言

學習《早發白帝城》這首詩，學生知道詩中表達了詩人喜悅暢快的心情，教師在此可設一問：詩中哪些詞句可以看出李白當時喜悅暢快的心情呢？學生先后找出詞語“千里”“一日”，句子“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”，而對于有些詞語容易忽略，如“彩云間”“還”字等詞語。教師可利用投影儀出示在彩云中的白帝城，并配以音樂。學生通過思考，領悟到“彩云間”告訴我們兩個內容：一是寫出了白帝城地勢較高，這為下文船走得快作了鋪墊；二是寫李白起程的時間。詩人在曙光初現的時刻，匆匆地告別了白帝城，足以可見詩人當時心情之興奮暢快。通過投影，學生領悟到：江陵雖不是李白的家鄉，但對忽蒙遇赦的李白來說，這時江陵卻同家鄉一樣。學生因而體會到作者用字的生動傳神，也由此進入詩中意境。

3.用動畫展示形象

古詩文教學中，還可以根據實際情況運用直觀形象的教具展示古詩文的畫面，引導學生想象，使之會意、入境、動情。如教學古詩《宿新市徐公店》時，可用動畫演示詩中描繪的畫面：這是暮春時節，陽光燦爛，菜圃邊圍著稀稀疏疏的籬笆。一條小路長長的，伸向遠方。樹枝上的花已經落了，嫩綠的葉子綴滿枝頭，麗日當空，微風輕拂，地面上樹影斑駁。黃黃的蝴蝶飛著……兒童追趕著……蝴蝶飛入了菜花……菜花旁的兒童……在教師的引導下，學生看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩人對春天和鄉村生活的熱愛，這多么富有詩情畫意呀！

總之，多媒體為古詩文的教學提供了廣闊的空間，多媒體支撐下的小學古詩文教學正向著動態化、交互化、高效化發展。#9834;