走內(nèi)涵式發(fā)展道路，提高體育教育專業(yè)學(xué)生綜合實驗?zāi)芰?/h1>
2012-04-29 00:00:00周建輝
新課程·中旬 2012年6期
摘要：教學(xué)模式一直以來是體育教育專業(yè)教學(xué)改革的重點。以學(xué)生綜合實驗?zāi)芰槌霭l(fā)點，以學(xué)生能力培養(yǎng)為主線，通過建立專業(yè)的實驗中心，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)實驗?zāi)芰途C合實驗?zāi)芰Γ母锝虒W(xué)模式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系和過程，著重提高各項實驗?zāi)芰Γ鰪妼W(xué)生素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；體育教育專業(yè)；實驗?zāi)芰Γ凰刭|(zhì)
“內(nèi)涵式發(fā)展”是學(xué)校教育內(nèi)涵的探討，是從實踐層面對學(xué)校教育模式的發(fā)展探討。根據(jù)國家對高校體育教育專業(yè)建設(shè)的要求，體育教育專業(yè)始終堅持要培養(yǎng)高素質(zhì)體育教育人才為主要任務(wù)。結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)資源和自身的專業(yè)特色，堅持把培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力作為體育教育專業(yè)教學(xué)改革的重點內(nèi)容。
基礎(chǔ)實驗教學(xué)：培養(yǎng)學(xué)生體育意識和體育教學(xué)基本技能。綜合實驗(課程設(shè)計)：培養(yǎng)學(xué)生獨立實驗操作、實驗設(shè)計以及實驗分析研究的基本技能和能力；培養(yǎng)學(xué)生在一個小環(huán)境范圍內(nèi)綜合性應(yīng)用知識完成一個指定性項目的能力；培養(yǎng)學(xué)生交流與表達能力和團隊協(xié)作能力；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力。
一、打造專兼結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合的技能實驗教學(xué)中心
我們重視實驗教學(xué)師資的培訓(xùn)、實驗教學(xué)大綱的編寫、學(xué)生實驗項目選修的指導(dǎo)以及對實驗教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)督等諸多環(huán)節(jié)。
采用“2+2”的培養(yǎng)模式，兩年統(tǒng)一基礎(chǔ)，兩年專業(yè)方向培養(yǎng)和實踐。通過專業(yè)方向的學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生對課程專業(yè)方向的進一步掌握，具備應(yīng)用基礎(chǔ)知識的基本能力和掌握提高自身專業(yè)水平的方法，掌握學(xué)校體育教學(xué)與運動訓(xùn)練、競賽的基本理論、方法和技能；在全面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有所專長；具備創(chuàng)新精神、實踐能力、較強的自學(xué)能力以及社會適應(yīng)能力。
二、加強基礎(chǔ)實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)
基礎(chǔ)實驗?zāi)芰Γ饕腔倔w育教學(xué)能力，也就是專業(yè)素質(zhì)能力。為使學(xué)生熟練掌握本專業(yè)的專業(yè)技術(shù)和技能，教師要利用各種教學(xué)手段和措施，讓學(xué)生在專業(yè)素質(zhì)這一領(lǐng)域中發(fā)揮特長。
三、綜合實驗?zāi)芰λ刭|(zhì)的培養(yǎng)
綜合實驗?zāi)芰Γ褪求w育課程情境創(chuàng)設(shè)能力。其目的是明確闡述本設(shè)計與新課程改革理念的關(guān)系，以及本設(shè)計通過哪些創(chuàng)新的方法手段來實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標；應(yīng)體現(xiàn)新知識不是教師單純的給予，而是學(xué)生利用原有知識和經(jīng)驗進行同化學(xué)習(xí)，即學(xué)生自主建構(gòu)的教學(xué)活動；設(shè)計應(yīng)充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，準確確定學(xué)生新舊知識的切入點和接受的程度，讓學(xué)生在一定的知識背景中逐步“同化”教學(xué)信息。
四、改革教學(xué)模式。提高實驗?zāi)芰?專業(yè)見習(xí))
一是制訂本部見習(xí)計劃，統(tǒng)籌安排見習(xí)各項工作；二是積極聯(lián)系落實見習(xí)單位，建立實習(xí)基地；三是選派有經(jīng)驗、責(zé)任心強的教師擔(dān)任見習(xí)指導(dǎo)教師、帶隊教師，檢查見習(xí)工作的開展情況，做好見習(xí)生的思想政治工作和安全教育工作，及時發(fā)現(xiàn)和解決見習(xí)中出現(xiàn)的問題；四是組織人員到各見習(xí)單位巡視檢查見習(xí)工作，認真聽取見習(xí)單位意見和指導(dǎo)教師、帶隊教師的匯報，研究見習(xí)中的各項工作，并向?qū)W校書面反饋見習(xí)工作情況。
專業(yè)見習(xí)采用集中見習(xí)與分散見習(xí)相結(jié)合的方式進行。本科生在第4～6學(xué)期集中安排教育見習(xí)1周，專科生在3～4學(xué)期集中安排教育見習(xí)不少于三天，其余為分散見習(xí)時間，3年不間斷(專科2年)進行，本科學(xué)生按學(xué)校有關(guān)規(guī)定認定學(xué)分。
教育見習(xí)主要是到實習(xí)基地參觀、走訪、聽課，體驗和感受教師的現(xiàn)實生活和學(xué)校的教育教學(xué)情況，初步了解我國基礎(chǔ)教育新課程改革的現(xiàn)狀和趨勢。
1 教練員工作見習(xí)在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，深入到一個班級或一個代表隊，熟悉教練員工作常規(guī)，參加學(xué)生代表隊活動，如條件許可，可在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下組織一次主題訓(xùn)練工作。
2 每位見習(xí)生至少找2～4位學(xué)生談話，了解當前學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)狀況，每次談話應(yīng)有原始記錄。
3 當好指導(dǎo)見習(xí)教練的助手，配合指導(dǎo)見習(xí)教練的組織訓(xùn)練活動，完成指導(dǎo)見習(xí)教練交辦的有關(guān)工作，在實踐中積累教學(xué)訓(xùn)練工作經(jīng)驗。
內(nèi)涵式建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，是學(xué)校發(fā)展的永恒主題。體育教育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高，必須掌握和了解體育教育專業(yè)學(xué)生的思想狀態(tài)、專業(yè)素質(zhì)能力、理想信念和人文素質(zhì)方面的內(nèi)在因素，及時對學(xué)生存在的問題加以細致分析，面對社會需求，不斷完善和充實實踐教學(xué)內(nèi)容體系，從而使實踐教學(xué)內(nèi)容隨著學(xué)科的發(fā)展和社會需求的變化得以更新。
參考文獻：
[1]季克異，加強體育師資隊伍建設(shè)，主動適應(yīng)素質(zhì)教育需要[M]，中國高校體育，2000(05).
[2]李樹怡，體育教育實習(xí)改革的理論與實踐研究[J]，天津體育學(xué)院學(xué)報，2003.
[3]季克異，以人為本，以學(xué)生為主體[V]，7版，中國體育報，2001.
(作者單位四川理工學(xué)院體育部)
摘要：教學(xué)模式一直以來是體育教育專業(yè)教學(xué)改革的重點。以學(xué)生綜合實驗?zāi)芰槌霭l(fā)點，以學(xué)生能力培養(yǎng)為主線，通過建立專業(yè)的實驗中心，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)實驗?zāi)芰途C合實驗?zāi)芰Γ母锝虒W(xué)模式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系和過程，著重提高各項實驗?zāi)芰Γ鰪妼W(xué)生素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；體育教育專業(yè)；實驗?zāi)芰Γ凰刭|(zhì)
“內(nèi)涵式發(fā)展”是學(xué)校教育內(nèi)涵的探討，是從實踐層面對學(xué)校教育模式的發(fā)展探討。根據(jù)國家對高校體育教育專業(yè)建設(shè)的要求，體育教育專業(yè)始終堅持要培養(yǎng)高素質(zhì)體育教育人才為主要任務(wù)。結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)資源和自身的專業(yè)特色，堅持把培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力作為體育教育專業(yè)教學(xué)改革的重點內(nèi)容。
基礎(chǔ)實驗教學(xué)：培養(yǎng)學(xué)生體育意識和體育教學(xué)基本技能。綜合實驗(課程設(shè)計)：培養(yǎng)學(xué)生獨立實驗操作、實驗設(shè)計以及實驗分析研究的基本技能和能力；培養(yǎng)學(xué)生在一個小環(huán)境范圍內(nèi)綜合性應(yīng)用知識完成一個指定性項目的能力；培養(yǎng)學(xué)生交流與表達能力和團隊協(xié)作能力；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力。
一、打造專兼結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合的技能實驗教學(xué)中心
我們重視實驗教學(xué)師資的培訓(xùn)、實驗教學(xué)大綱的編寫、學(xué)生實驗項目選修的指導(dǎo)以及對實驗教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)督等諸多環(huán)節(jié)。
采用“2+2”的培養(yǎng)模式，兩年統(tǒng)一基礎(chǔ)，兩年專業(yè)方向培養(yǎng)和實踐。通過專業(yè)方向的學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生對課程專業(yè)方向的進一步掌握，具備應(yīng)用基礎(chǔ)知識的基本能力和掌握提高自身專業(yè)水平的方法，掌握學(xué)校體育教學(xué)與運動訓(xùn)練、競賽的基本理論、方法和技能；在全面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有所專長；具備創(chuàng)新精神、實踐能力、較強的自學(xué)能力以及社會適應(yīng)能力。
二、加強基礎(chǔ)實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)
基礎(chǔ)實驗?zāi)芰Γ饕腔倔w育教學(xué)能力，也就是專業(yè)素質(zhì)能力。為使學(xué)生熟練掌握本專業(yè)的專業(yè)技術(shù)和技能，教師要利用各種教學(xué)手段和措施，讓學(xué)生在專業(yè)素質(zhì)這一領(lǐng)域中發(fā)揮特長。
三、綜合實驗?zāi)芰λ刭|(zhì)的培養(yǎng)
綜合實驗?zāi)芰Γ褪求w育課程情境創(chuàng)設(shè)能力。其目的是明確闡述本設(shè)計與新課程改革理念的關(guān)系，以及本設(shè)計通過哪些創(chuàng)新的方法手段來實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標；應(yīng)體現(xiàn)新知識不是教師單純的給予，而是學(xué)生利用原有知識和經(jīng)驗進行同化學(xué)習(xí)，即學(xué)生自主建構(gòu)的教學(xué)活動；設(shè)計應(yīng)充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，準確確定學(xué)生新舊知識的切入點和接受的程度，讓學(xué)生在一定的知識背景中逐步“同化”教學(xué)信息。
四、改革教學(xué)模式。提高實驗?zāi)芰?專業(yè)見習(xí))
一是制訂本部見習(xí)計劃，統(tǒng)籌安排見習(xí)各項工作；二是積極聯(lián)系落實見習(xí)單位，建立實習(xí)基地；三是選派有經(jīng)驗、責(zé)任心強的教師擔(dān)任見習(xí)指導(dǎo)教師、帶隊教師，檢查見習(xí)工作的開展情況，做好見習(xí)生的思想政治工作和安全教育工作，及時發(fā)現(xiàn)和解決見習(xí)中出現(xiàn)的問題；四是組織人員到各見習(xí)單位巡視檢查見習(xí)工作，認真聽取見習(xí)單位意見和指導(dǎo)教師、帶隊教師的匯報，研究見習(xí)中的各項工作，并向?qū)W校書面反饋見習(xí)工作情況。
專業(yè)見習(xí)采用集中見習(xí)與分散見習(xí)相結(jié)合的方式進行。本科生在第4～6學(xué)期集中安排教育見習(xí)1周，專科生在3～4學(xué)期集中安排教育見習(xí)不少于三天，其余為分散見習(xí)時間，3年不間斷(專科2年)進行，本科學(xué)生按學(xué)校有關(guān)規(guī)定認定學(xué)分。
教育見習(xí)主要是到實習(xí)基地參觀、走訪、聽課，體驗和感受教師的現(xiàn)實生活和學(xué)校的教育教學(xué)情況，初步了解我國基礎(chǔ)教育新課程改革的現(xiàn)狀和趨勢。
1 教練員工作見習(xí)在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，深入到一個班級或一個代表隊，熟悉教練員工作常規(guī)，參加學(xué)生代表隊活動，如條件許可，可在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下組織一次主題訓(xùn)練工作。
2 每位見習(xí)生至少找2～4位學(xué)生談話，了解當前學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)狀況，每次談話應(yīng)有原始記錄。
3 當好指導(dǎo)見習(xí)教練的助手，配合指導(dǎo)見習(xí)教練的組織訓(xùn)練活動，完成指導(dǎo)見習(xí)教練交辦的有關(guān)工作，在實踐中積累教學(xué)訓(xùn)練工作經(jīng)驗。
內(nèi)涵式建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，是學(xué)校發(fā)展的永恒主題。體育教育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高，必須掌握和了解體育教育專業(yè)學(xué)生的思想狀態(tài)、專業(yè)素質(zhì)能力、理想信念和人文素質(zhì)方面的內(nèi)在因素，及時對學(xué)生存在的問題加以細致分析，面對社會需求，不斷完善和充實實踐教學(xué)內(nèi)容體系，從而使實踐教學(xué)內(nèi)容隨著學(xué)科的發(fā)展和社會需求的變化得以更新。
參考文獻：
[1]季克異，加強體育師資隊伍建設(shè)，主動適應(yīng)素質(zhì)教育需要[M]，中國高校體育，2000(05).
[2]李樹怡，體育教育實習(xí)改革的理論與實踐研究[J]，天津體育學(xué)院學(xué)報，2003.
[3]季克異，以人為本，以學(xué)生為主體[V]，7版，中國體育報，2001.
(作者單位四川理工學(xué)院體育部)
