談“Flash二維動畫制作”課程的創新教學

摘要：Flash二維動畫制作是中專計算機專業的一門必修課，論文從“Flash二維動畫制作”課程的課前準備工作、課堂教學工作以及課后考核方式等方面闡述了關于該課程的創新教學過程。該創新教學法將課堂教學、實驗和課程設計三者相統一，融為一個整體，培養學生分析問題、解決問題的能力以及實踐能力。

關鍵詞：Flash；二維動畫；課程；創新；教學

Flash二維動畫制作是中專計算機專業必須開設的一門專業課，是一門系統介紹二維動畫制作原理和方法的課程。內容包括二維動畫的原理、繪圖基礎、簡單動畫制作、交互動畫制作等部分。作為一門專業課程，二維動畫制作具有一定的理論性和較強的實踐性。通過該門的學習。在增強學生動畫基礎理論、提升學生二維動畫制作技能、拓展學生在二維動畫制作領域的應用都具有不可替代的重要作用。因此，深入地進行對二維動畫制作創新教學的探索和實踐是促進培養模式和教學改革的基礎。

一、課前準備工作的創新

1 更新教學目標，明確樹立課程教學目的

教學目標是教學設計的依據，只有明確目標，教學設計才能有的放矢。改變傳統的應試教育模式和考試考什么就給學生講什么的觀念，確立教學目標為培養學生對信息的獲取、對問題的處理和對知識的應用能力。教師應在總攬二維動畫制作教材全局，綜合知識，深入了解學生實際和特點的前提下，能夠針對不同階段、不同層次學生學習的特點。制訂一系列的教學計劃，能夠針對教學目的、學科特點、教材內容確定重點、難點及關鍵。

2 更新教學內容，準確把握專業發展動態

針對計算機專業課發展速度較快的特點，教師要不斷地通過學習，及時準確地把握專業發展動態，對教材的內容隨時進行調整。在課前，教師需要做大量的準備工作：強化知識的應用性、可操作性，刪除與相關學科間相互交叉、重復及陳舊過時的內容，增加反映本專業發展的新知識、新工藝、新方法，以拓展學生的視野。

二、課堂教學工作的創新

1 精心設計教學內容。多媒體課件作輔助

隨著計算機的普遍使用，多媒體課件在課堂教學中得到了廣泛應用。由于多媒體教學具有諸多優點，許多學校大力提倡教師應用多媒體課件。合理使用多媒體課件可提高教學質量，但若使用不當只能適得其反。因此，在二維動畫制作教學的課堂上，教師應注意多媒體教學使用的兩面性：

一方面，充分發揮多媒體在教學過程中的優勢，多媒體技術可以把一些抽象的教學內容生動、形象地展現出來。教師要通過新穎的創意和獨特的構思，把現有素材和教學內容完美結合起來，充分發揮多媒體形象、直觀、交互性強和非線性等特點，創設生動的教學氛圍，激發學生的學習興趣，以求達到最佳教學效果。例如，教師可以將二維動畫課程中動畫的原理、圖層、遮罩等內容通過Flash動畫的形式展示給學生，使原本很抽象、難懂的知識變得具體而直觀，從而收到良好的教學效果。

另一方面，確立多媒體在教學過程中的地位，避免喧賓奪主。多媒體僅僅是教學的一個輔助手段，是為解決教學難點而設計的。有些教師在講課過程中，過分依賴于多媒體，使學生的目光很少集中在教師身上，而主要聚焦在投影屏幕上，注意不到教師的表情和體態語言，使師生之間課堂情感互動減弱，教師無法隨時調控課堂進度。因此，在二維動畫制作的課堂教學過程中對課件的應用要做到恰到好處，根據教學內容確定是否使用課件。比如，在二維動畫制作課堂教學中Flsh8的基本語法、數據與運算和流程控制等內容，就適合教師在黑板上直接進行講授和說明，如果使用多媒體課件，則達不到良好的教學效果。

2 靈活掌握教學進度，加強師生情感互動

教學過程不只是忠實執行課程計劃的過程，而是師生共同開發課程、豐富課程的過程。教師從知識的權威變成平等學習的參與者。一個好的教師，應該把每一次教學過程，當做是與學生分享自己的感情和想法的過程，當做是和學生一道尋找真理的過程，當做是和學生共同探索知識寶庫的過程。教學方法以“互動”為載體，從注入式的模仿教學轉向啟發式的創造教學，教師幫助學生實現學習方式的改變。

增強師生的情感互動，能夠把“教”與“學”相互統一起來，最大限度地活躍課堂氣氛。這需要教師注意以下兩點。

(1)隨時把握學生接受知識的情況

課堂氣氛的調節主要依托師生互動和感情交流，在課堂教學中，教師應隨時注意學生對知識的接受情況，可以根據學生的眼神和回答問題的情況掌握學生接受新知識的程度，并根據實際情況對教學內容和進度隨時進行調整。

(2)靈活處理學生課堂問答的結果

當學生答錯時，教師不能急于否定和指責，而應設置鋪墊，給予啟發和引導，或者從另一個角度提出問題；當學生思路與教師思路不一致時，教師不能“一言堂”，而應讓學生表達清楚，并給予恰當的評價；當學生經過思考給出創造性答案，教師應該毫不掩飾地給予熱情的贊賞和鼓勵。

3 巧妙構思教學任務，設置懸疑導人新知

古人云：“學起于思，思源于疑?！倍S動畫課程中，有些基本理論知識和概念性問題，如果直接講授，難免顯得枯燥乏味，提不起學生的學習興趣。因此，利用懸念激發學生的好奇心，促使學生主動思索，往往能使課堂教學收到事半功倍的效果。

精心構思，巧布懸念是導入新課的有效方法。教師只有“善問”，學生才能“善學”。因此，在課堂上，教師需要有一定的設“疑”技巧。例如，在Flash課程的遮罩層動畫這一節課中，依次播放實例1、實例2和實例3(這三個實例依次展示了“簡單探照燈”效果、“探照燈”效果、“光芒四射”效果實例)，讓學生觀察。隨著播放效果的逐步升級，學生的好奇心和興趣也在逐步升級。進而，引導學生討論這三個動畫的共同點，最后，教師對討論結果進行歸納，并指出這就是本節課的學習內容——遮罩層動畫。學生在對遮罩層動畫的特點有了初步了解的基礎上，帶著強烈的興趣，進入講授新知

4 合理安排教學結構，理論與實踐相結合

在二維動畫制作的教學中，教師應堅持對學生創新思維和創新能力的培養，建立課內外相結合、理論與實踐教學相協調、實驗與現場工程相適應的教學模式，全方位培養學生的創新能力。學生的認識只有通過實踐，經過自己的體驗、領悟才能轉化自身的能力，教師在二維動畫制作的教學過程中，始終堅持“三維一體”教學法，即將課堂教學、實驗和課程設計三者相統一，融為一個整體，培養學生分析問題、解決問題的能力以及實踐能力，收到了良好的教學效果。

三、課后考核方式的創新

學生的成績應當反映學生學習本課程的全面掌握及應用情況。教師要依據專業培養目標和專業課本身的特點，結合學生的實際情況，設計出對學生的評價標準，讓學生通過努力能夠達到基本要求，滿足社會對他們的需要?，F行的二維動畫制作考核成績為理論課成績、實驗成績以及課程設計成績三項按不同比例的相加。改變了“一張試卷定終身”的評價方法，讓學生把注意力從對知識的記憶轉向對知識的理解和應用上。

綜上所述，在二維動畫制作課程的教學中，教師應不斷加強自身知識的擴展和課堂教學的駕馭能力，合理安排教學內容，妙用多媒體課件，優化教學過程，提升教學效率，為本專業的教育教學改革和創新人才培養服務。

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(作者單位 甘肅省財貿學校)