對高中生運動技能教學的幾點思考

摘要：運動技能的教學要為促進學生的全面發展服務。體育教學是學校教育中的一個重要組成部分，它不是競技運動的重要組成部分，盡管學校也有面向少數人的運動競技訓練。運動技術和運動技能的教學要充分體現它的教育性和人文性，使體育為促進學生的全面發展服務。

關鍵詞：高中體育；運動技能；技能教學；模塊教學

新課程強調的是淡化競技運動的教學色彩，也就是說在體育教學當中，不能完全照搬訓練運動員的那種手段和方法。特別要重視的是，競技運動應該要為增進學生的健康服務，也要遵循“健康第一”的指導思想。競技運動仍然是新課程的重要教學內容，競技運動進入課堂必須進行“教材化”改造，要淡化競技運動的教學色彩，要修改規則、練習方法和要求，以適應學生實際需求。教學中對技術細節不能要求過細，也就是說在我們體育教學當中，不能完全照搬專業運動員的手段和方法，可以通過降低難度、自定規則或商定規則的方法進行。首先，運動技能教學要面向全體學生，主要是為所有學生鍛煉身體、形成良好習慣服務，為學生的健康服務。體育教學要為學生的身心健康服務，如果運動技能的教學不考慮這個問題，僅僅是就技術談技術，僅僅是為技術而教、為技術而學，那么它的作用和價值是非常有限的。培養運動員不是我們體育教學的任務，運動技能教學不是為培養運動員服務的，培養運動員是學校訓練隊或者是少體校的任務，兩者肯定是有區別的。

高中體育與健康新課程不但沒有淡化運動技術的教學，新課程沒有淡化競技運動，更沒有說要把競技運動趕出學校的運動場。而且從某種程度上來說還強化了運動技術和技能的教學。體育與健康新課程重視提升了運動技術技能教學的內涵，很好地運用了運動技術和運動技能的手段和方法，增進了學生的健康，促進了學生的全面發展，那么這樣的運動技術學習、運動技能學習才更有意義、更有價值，才能體現它的教育功能。

我認為我們的學生都是普通的孩子，他們不是專業運動員，他們身體素質差、底子薄，對各種運動技術很少接觸，如果我們在教學中過分強調動作技術的難度，往往會給學生造成恐懼感，甚至打擊了他們的自信心，很可能技術還沒有學、動作還沒有做，心里就產生了“打退堂鼓”的想法。記得剛畢業的時候給學生上跳高課，那時候身體素質好，技術也熟練，動作優美標準，上來就把橫桿調到1.65米，然后輕松地做了一個完整的背越式跳高示范動作。同學們馬上爆發出熱烈的掌聲，我的心里別提有多得意了。可是到了練習分解動作時，絕大多數學生都說不敢做，我就找了幾個平時關系比較融洽的學生了解情況，學生說：“老師，這么難的動作只有運動員才能做得出來，我們這輩子看來是別想了。”任憑我怎樣做學生的思想工作，可還是沒有幾位學生愿意站出來做動作，最后那堂課的背越式跳高教學也就不了了之了。

我們的學生需要簡單有趣、技術難度較低的運動項目，在這些簡單的運動技術學習過程中，學生比較容易獲得成功感，比較容易增強他們的自信心。因此，在實際的體育教學中，我們不妨降低技術的難度和要求，讓學生在一次次的成功中嘗到鍛煉的甜頭，也為以后提高其技術難度創造良好的條件。如，我在背越式跳高內容教學中，沒有對內容進行改造，從而導致了教學的失敗。同時也要注意，談化競技運動的教學色彩，不是談化競技運動的教學，更不是不要競技運動技能，只是不能原封不動照抄照搬。

新高中體育與健康課程改革一個最大的變化是教學組織形式的變化，體育教學的組織形式從單一的、固定的行政班級組織形式，向多樣、彈性的教學班組織形式轉變，也就是在高中體育與健康課程中要實施選項教學。從目標上一步一步細化，細化到課時目標的時候，就已經變為一個可操作、可檢測的目標。那么，在課時內容確定之后，對于某一個技術、教學技能的學習，教師經過教學內容的分析以后，通過教學設計使之能夠真正成為實現領域目標的一個載體。

在高中階段，每一個學期的運動技能(即模塊的具體內容是什么)，無論其水平怎樣，教師必須按照水平計劃對學年、學期的進度要求和學習內容方式目標等組織教學，這一點是非常重要的。在技能教學的過程中。只要教師想方設法，配合一些新鮮的教學手段，并輔之以練習方法，就一定能使學生積極練習體育技能，使教師的講解任務大大減少，并使教學效果得到明顯改善，真正做到事半功倍。

(作者單位浙江省寧波市象山縣寧波濱海學校)