也談改革中職技校語(yǔ)文的教學(xué)觀念

職業(yè)技校是培養(yǎng)中等技術(shù)人才的搖籃。其課程體系中的語(yǔ)文課程教學(xué)目標(biāo)是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生走向工作崗位后運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力和為成人高考做準(zhǔn)備。但是目前的中職技校語(yǔ)文教學(xué)卻顯得很尷尬，一方面是老師教得很辛苦，另一方面是學(xué)生學(xué)得很痛苦。這種局面的產(chǎn)生主要有以下幾種因素：一是學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱；二是教學(xué)不得法；三是就業(yè)形勢(shì)的限制。

一、中職技校語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題分析

作為培養(yǎng)中等技術(shù)人才的中職技校，語(yǔ)文教學(xué)情況存在以下幾方面的問(wèn)題：

1 學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱

隨著高等教育改革的實(shí)施，我國(guó)各級(jí)別教育發(fā)生了很大的變化，特別是對(duì)高職學(xué)校、中職技校的影響相當(dāng)大。一方面是高等教育的普及。使學(xué)生接受高等教育不再奢侈；一方面是就業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，使中職技校學(xué)生的就業(yè)難度增大。目前的中職技校生源全部來(lái)自初中，而且還是初中學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生，文化基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好是這類學(xué)生的特點(diǎn)。文化課在他們的心中所占比重很小，注意力都在專業(yè)課上。使得本就薄弱的文化基礎(chǔ)更加雪上加霜。

2 學(xué)生的學(xué)習(xí)心理障礙

中職技校學(xué)生的心理健康也存在一定的障礙，表現(xiàn)為對(duì)前途迷茫，對(duì)學(xué)習(xí)感覺(jué)困難，沒(méi)有足夠的興趣維持學(xué)習(xí)活動(dòng)，討厭和懼怕考試，沒(méi)有明確的人生目標(biāo)，缺乏職業(yè)規(guī)劃能力，自由散漫，自暴自棄，不服管教。他們不善于和老師溝通，對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之，導(dǎo)致師生之間存在隔閡和障礙，限制了語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展。

二、改革中職技校語(yǔ)文教學(xué)觀念的做法

1 提高對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)

針對(duì)中職技校學(xué)生不重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心理，我沒(méi)有強(qiáng)迫或者是采取說(shuō)教的方式，因?yàn)檫@些對(duì)于現(xiàn)在的中職技校學(xué)生來(lái)說(shuō)，只能是增加反感，別無(wú)其他好處。為此，我經(jīng)常采用一些案例教學(xué)法，刺激學(xué)生的固有意識(shí)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力。比如，我拿出一個(gè)合同文本，讓學(xué)生閱讀后提出問(wèn)題，看看有哪些不妥之處，你打算怎樣修改?

×××經(jīng)濟(jì)合同

立合同人：×××商貿(mào)公司物流部(甲方)

×××建筑公司工程部(乙方)

為建筑商貿(mào)公司儲(chǔ)貨倉(cāng)庫(kù)，經(jīng)過(guò)雙方協(xié)商，訂立本合同：

(1)甲方委托乙方建造公司的貨物倉(cāng)庫(kù)，乙方負(fù)責(zé)施工建造。

(2)工程總造價(jià)一十三萬(wàn)貳仟元整，費(fèi)用包括材料和人工費(fèi)。

(3)合同簽訂后，甲方應(yīng)先交一部分工程款，在倉(cāng)庫(kù)建設(shè)完畢后，抓緊支付余款。

(4)工期等待乙方準(zhǔn)備好后，就可以立即開(kāi)工，力爭(zhēng)5月中旬施工，年底交工。

(5)建筑材料由乙方全部負(fù)責(zé)籌備。

(6)合同文本一式兩份，上方各持一份。

×××商貿(mào)公司物流部

×××建筑公司工程部

(公章)(公章)

物流經(jīng)理：(私章)

項(xiàng)目經(jīng)理：(私章)

案例一出現(xiàn)，學(xué)生立即議論紛紛，他們?yōu)樽约耗苷业胶贤械腻e(cuò)誤而欣喜。比如文本中的“一部分”“力爭(zhēng)”等不確定的詞語(yǔ)，他們很容易就發(fā)現(xiàn)了。這種方式的好處是，學(xué)生沒(méi)有被高難度的知識(shí)嚇退，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言文字在工作中的重要作用，不學(xué)好語(yǔ)文，連一般的合同文本都難以撰寫正確，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力，樹(shù)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要意識(shí)。

2 因文而異，注重學(xué)法

中職技校學(xué)生的文化課基礎(chǔ)弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，不會(huì)學(xué)習(xí)、不會(huì)思考。所以，教學(xué)中采取個(gè)性化的教學(xué)方式，針對(duì)個(gè)別文章，采取不同的教學(xué)方法。力爭(zhēng)使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象、富有趣味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生思考。對(duì)于一些名人軼事或者是紀(jì)念類的文章，教師可以以故事的形式進(jìn)行講解；對(duì)于一些難以理解的課文，教師可以采取簡(jiǎn)筆畫和多媒體的運(yùn)用形式，幫助學(xué)生理解；對(duì)于小說(shuō)節(jié)選類的文章，可以先給學(xué)生講述小說(shuō)的創(chuàng)作特點(diǎn)，接下來(lái)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們讀過(guò)的小說(shuō)，寫法上有什么特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生如何欣賞小說(shuō)的寫作方法和評(píng)價(jià)文學(xué)價(jià)值。應(yīng)用文的教學(xué)枯燥，但是對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和以后的工作作用很大，可以把應(yīng)用文變成一個(gè)具體的情境案例進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生置身在老師創(chuàng)設(shè)的氛圍中，真實(shí)地體會(huì)應(yīng)用文在生活中的作用。

3 延伸課堂，拓展知識(shí)

語(yǔ)文是和其他學(xué)科聯(lián)系最為密切的一門課程，因此，語(yǔ)文教師應(yīng)該博覽群書，成為一個(gè)知識(shí)的小倉(cāng)庫(kù)。針對(duì)一篇課文的教學(xué)，而延伸到相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和講解，讓學(xué)生在文化濃郁的氛圍中感受語(yǔ)文的魅力，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣。比如，講解杜甫的作品，可以同時(shí)聯(lián)系幾篇杜甫的作品進(jìn)行風(fēng)格比較，開(kāi)闊學(xué)生的視野，也使課堂教學(xué)豐富多彩。使學(xué)生感受更多的文學(xué)價(jià)值，浸潤(rùn)其中，增強(qiáng)文化素養(yǎng)。

綜上所述，中職技校語(yǔ)文教師應(yīng)通過(guò)語(yǔ)文課程的系統(tǒng)教學(xué)，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生語(yǔ)言文字的運(yùn)用水平，同時(shí)樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。為學(xué)生日后的工作生涯做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備，培養(yǎng)真正有文化、有素質(zhì)、有技術(shù)的一代中職技校人才。

(作者單位江蘇省泰州技師學(xué)院)