淺談高中生物實驗教學共同體生物建立

摘要：通過分析生物實驗教學共同體的內涵、特點及其存在價值，揭示實驗教學共同體對提升高中生物實驗教學質量的重要作用。根據在學校實驗教學中的經驗和實施措施，提出了高中生物實驗教學共同體建立的構建策略。

關鍵詞：生物實驗；教學團隊；教學共同體

在新課程教學中，高中生物教學問題尤為突出，很多學校在高二開設生物課程，這對高中生物的教學進度帶來了緊迫性。在實驗教學中，教師隊伍大面積緊缺，很多學校沒有專門的生物實驗教師，而且高中生物新課程設置實驗內容較多，分為四大實驗教學模塊，這就很有可能使生物實驗教學“縮水”。《普通高中生物課程標準(實驗稿)》中指出，教師應盡可能多地讓學生參與實驗和其他實踐活動。為了實現新課程實驗教學目標，一線教師積極應對、共同探討、互相幫助、協同高效地來完成實驗教學。根據我校實驗教學開展情況以及嘗試的方法，建議在實驗教學中建立實驗教學共同體。

一、生物實驗教學共同體的內涵

生物學是一門以實驗為主的自然科學。通過生物實驗教學能促進學生掌握生物學的基礎原理。提高實驗技能。特別是在積極推進新課改的條件下，對于高中生物實驗在培養學生探究能力、創新能力和思維能力，促進手腦并用等方面起到更重要的作用。實驗教學共同體不僅具有一般教學組織的特性，并具有教師教學合作的獨有的特點。實驗教學共同體的建立，創造了不斷交流的機會，能鼓勵共同合作和團隊教研，促進學校校園文化建設和教師專業發展，并提升實驗教學質量，圓滿完成高中新課程生物實驗教學任務。

二、實驗教學共同體的特點

1 實驗教學共同體是學校教研文化的主導，實驗教學共同體的基本定位是合作教學，提高教師專業發展。體現學校教師隊伍建設、合作性教學的文化群體特點。

2 實驗教學共同體是教學隊伍自主組織的教學及教研團隊，是以教師實驗教學為引領、以提高實驗教學質量為核心、以學生實驗技能培養為目標的教學組織。

3 實驗教學共同體是一個能夠充分體現教學團隊合作意識的組織，具有長期性和向社會、學生展示合作學習的示范意義，而且還可以通過師生合作意識的全面提高為社會樹立合作的典范。

三、生物實驗教學共同體的存在價值

1 生物實驗教學共同體是一個“有效合作群體”，實現實驗教學的共同目標。教學共同體的每一位成員都從同伴那里獲得幫助，同時也努力幫助別人，實現資源共享。

2 生物實驗教學共同體能夠實現實驗教學創新方法的共同學習。通過教研活動，改進實驗，設計出切合學校實際情況的實驗教學設計。

3 生物實驗教學共同體的建立，更能體現教師間的協調配合、互助合作、自我提升的價值。在缺乏實驗專職教師條件下，任課教師要積極協作共同完成實驗教學任務。康德曾講：“教育是一個使教育者和受教育者都變得更完善的職業，而且只有當教育者自覺地完善自己時，才能更有利于學生的完善與發展。”實驗教學共同體在今天“合作型”社會的背景下，意義尤為重要。

四、高中生物實驗教學共同體建設的思考

1 發揮備課組作用，建立生物實驗教學共同體。根據在我校開展實驗教學的實際情況，借助備課組這個載體，在實驗教學中協同合作。如，準備實驗材料、用具以及試劑配制，發揮備課組成員力量共同協助完成，尤其是“前實驗”先有備課組教師提前共同來試驗，總結經驗。具體到實驗的每一個環節和步驟，合理分配時間。可以確保每一個班級有效完成實驗。通過備課組共同協商，緊密安排實驗和班級，如，前一個班級在實驗結束時，認真為下一個班級做好準備工作，藥品的添加，實驗用品的擺放和安裝等工作，使所有教學班能夠按時完成實驗教學任務。

2 開展校本教研，完善實驗教學共同體。利用校本教研的機會，學科教師認真探討實驗教學，優化實驗過程，改進實驗，完善實驗教學共同體的建立。以我校的教學經驗，我們先通過校本教研探討新課程相關實驗，結合學校實際特點，有選擇地開展實驗。

3 生物興趣小組是實驗教學共同體不可缺少的部分。新課程提倡發揮學生的主體作用，在生物實驗教學中，更不能忽視這一點。在實驗教學共同體的建立過程中，要發揮學校生物興趣小組成員的作用，在缺乏實驗教師的情況下，相關實驗設備的擺放、藥品的配置、實驗登記等教學環節，要充分發揮興趣小組同學的作用。在觀察實驗中，興趣小組學生作為試驗和操作的指導員，培養學生的合作意識和交流能力。在制作標本時，發揮興趣小組成員的作用，讓學生積極投入到生物實驗教學中，更有利于培養學生的興趣。

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(作者單位李生元：甘肅省天祝藏族自治縣第一中學史國民：西北師范大學教育學院)