淺析問題教學(xué)法在高中政治課中的運用策略

摘要：在高中政治課中，問題教學(xué)法是一種行之有效的教學(xué)方法。從創(chuàng)設(shè)問題情境、引導(dǎo)提出問題、鼓勵解決問題、幫助總結(jié)遷移這四個角度提出了問題教學(xué)法在高中政治課中的運用策略。

關(guān)鍵詞：問題教學(xué)法；高中政治課；運用策略

一、引言

問題教學(xué)法就是指教師在授課時以問題來串起整個教學(xué)過程，將教學(xué)內(nèi)容化為一個個問題，用提問、設(shè)疑等方式來引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情，在積極思考問題的同時完成對新知識的學(xué)習(xí)。在高中政治課中運用問題教學(xué)法，可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立探究的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力與分析表達能力，還可以幫助學(xué)生形成尊重真理、善于合作的良好品質(zhì)。

二、在高中政治課中運用問題教學(xué)的策略

1 站在學(xué)生的角度創(chuàng)設(shè)問題情境

新課標(biāo)要求高中政治課的教學(xué)要從學(xué)生出發(fā)。教師要了解學(xué)生的知識層次、學(xué)習(xí)能力，了解不同學(xué)生的個性差異，了解學(xué)生關(guān)注的熱點問題。只有站在學(xué)生的角度思考問題，才能讓問題情境的設(shè)計引起學(xué)生共鳴。從而積極主動地參與到學(xué)習(xí)之中來。如在學(xué)習(xí)“人民民主專政本質(zhì)是人民當(dāng)家做主”這塊內(nèi)容時，需要引入相關(guān)國家產(chǎn)生的知識，這是初中政治中學(xué)過的內(nèi)容。這時可以創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境：國家是怎樣產(chǎn)生的?誰能回憶一下當(dāng)時你的老師是怎么講授這個問題的?這樣的問題情境創(chuàng)設(shè)之后學(xué)生馬上開始動腦回憶并思考，很容易地找到所需答案。

2 引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并提出問題

高中政治課教學(xué)要積極地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。學(xué)生能否主動提出問題是其是否積極主動學(xué)習(xí)的外在表現(xiàn)，提出問題也是分析和解決問題的前提。高中政治課教學(xué)要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，突破舊有思維，同時教師要善于引導(dǎo)，教給學(xué)生提出問題與思考問題的方法，促使學(xué)生從“敢問”走向“善問”。如教師可以教會學(xué)生抓住概念問，抓住基本原理問，在知識聯(lián)系處問，在重難點與關(guān)鍵處問，在新舊知識的矛盾處問。學(xué)生如果真能掌握提問的方法，并能在課堂中大膽實踐，久而久之，其問題意識與創(chuàng)新思維的能力會逐步提高。

3 鼓勵學(xué)生積極分析并解決問題

實施問題教學(xué)的最終目的是為了解決問題。這也是設(shè)計問題與提出問題的初衷所在。而問題的解決，主要方式是組織學(xué)生間的討論。在組織課堂討論時教師要把分析和解決問題的主動權(quán)交還給學(xué)生，適時也參與學(xué)生間的討論，在思維方法上進行巧妙的指點。如在一節(jié)課上學(xué)生提出：如果不尊重價值規(guī)律會產(chǎn)生什么樣的后果?針對學(xué)生的問題，教師設(shè)置了一個具體的情境：某奶廠每天將日產(chǎn)量的百分之十的鮮奶倒掉，因為無法及時處理與儲藏。針對這種狀況，能否為奶廠出些主意以避免浪費。學(xué)生積極討論后提出了很多具有創(chuàng)新精神的辦法，如送福利院、打折銷售等。最終得出發(fā)展商品經(jīng)濟必須運用好價值規(guī)律這一重要結(jié)論。這樣解決問題的過程，不但可以增強學(xué)生思維的靈活性，還可以提高學(xué)生運用知識認識問題、分析問題、解決問題的能力。

4 幫助學(xué)生總結(jié)問題并遷移知識

每個學(xué)生的思維能力、認識水平是不同的，在高中政治課上就算是針對同一問題，每個人思考問題的角度、解決問題的方法也會有所區(qū)別。教師在使用問題教學(xué)法時，必須注意信息的反饋，用教師精確的評價來尊重學(xué)生的探索精神與思維積極性，對于學(xué)生產(chǎn)生爭論的分歧點進行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與點撥。同時，教師還應(yīng)為學(xué)生提供新的問題情境以實現(xiàn)知識與能力的遷移。如理解了價值規(guī)律后，還可以創(chuàng)設(shè)問題：“某些大學(xué)招生時熱門專業(yè)報考人數(shù)較多，分?jǐn)?shù)較高也未必能初錄取，就算被錄取，由于招生較多。畢業(yè)時就業(yè)壓力更大。這種現(xiàn)象對你有何啟發(fā)?”學(xué)生再次利用價值規(guī)律去思考這種現(xiàn)象，從而深刻感受到，我們現(xiàn)在就必須樹立與價值規(guī)律相適應(yīng)的擇業(yè)觀念。

三、結(jié)語

問題教學(xué)法在高中政治課中的運用改變了“教師一講到底”的傳統(tǒng)教學(xué)格局，調(diào)動了學(xué)生的積極性與主動性，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和思維能力。但任何一種教學(xué)方法都不可能是完美且放之四海而皆準(zhǔn)的，教師還需要根據(jù)具體情況不斷調(diào)整、完善教學(xué)方法，以實現(xiàn)提高教學(xué)效率的目的。

參考文獻：

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[2]張離平，“問題教學(xué)法”實踐探新[J]，湛江師范學(xué)院學(xué)報，2009(04).

(作者單位西藏自治區(qū)昌都地區(qū)昌都縣二中)