淺析中職機械類專業學生的讀圖能力培養

摘要：在中職階段，對于學生教育的主要方向和重點應該放到就業型人才的培養方面。學生對于圖的理解上會存在各種認知上的困難。并且本身讀圖能力又是一種長期的自我內化過程，在學習階段會感到枯燥乏味，但是讀圖能力是機械專業的基礎性能力，是每個學生學好專業課程的基石。應對中職機械類專業的學生進行讀圖能力的有效培養。

關鍵詞：中職；機械類專業；讀圖能力；培養

為了能夠在今后的機械類工作崗位中得心應手，力求更能發揮自我的智慧潛質，逐漸成為一名合格的機械技術工作者，前提意就是要學好機械類的相關基礎課程，融匯在課程中的基礎性技能就是讀圖能力，這也是今后工作中不可或缺的一項工作技能，所以讀圖的培養應該在中職的學習階段給予足夠的重視，讀圖能力是綜合了思維、想象、觀察等能力的統一體，并在最短的時間內逐步建立這種能力的形成。

一、培養讀圖的基礎性能力

1 觀察能力的培養

所謂讀圖，也就是說首先觀察圖中的每個部分，提取有用的成分并轉化為機械的專業信息知識。所以讀圖首先應該從觀察人手，觀察與看的區別在于：觀察更用心，是帶有目的性地看。自然，觀察也就成為讀圖的基礎前提。看是一種行為本能，但是觀察確是一種能力的培養。在觀察時應該遵循以下方法：學生應該從最初簡單的圖表開始進行初級階段的觀察能力的培養，待有了一定基礎后根據自身的對圖理解消化能力自行增加難度，掌握速度。在選擇圖時，應該注意對具有代表性的圖進行反復的識別深化，切不能對比較不常用的圖花費大量時間而比較有代表性的圖被拋之一邊。知識的學習應該有主次之分，應有順序。

2 思維能力、輔助觀察能力的培養

在學習的多數情況下，教師會直接給出學生應該掌握的一些信息，并且學生也很是習慣這種填喂式的直觀接受。很多時候沒能養成學生主動的思維想象能力，如果一旦缺乏這樣的能力，不僅不利于讀圖能力的培養，對今后的學習也并沒有益處。所以培養思維能力有著重要的意義。在學習中可以積極地培養思維能力來輔助觀察能力二者兼修。思維能力也是一種能力，能力的培養就需要花費時間來逐步進行，沒有一個層次的遞進，直接跳到最高級對于知識的掌握并沒有好處，只有一步一步穩扎穩打才能將精華留給自己。另外，依照人類學習和掌握規律的一般情況循序漸進是比較符合人的正常發展的。

3 想象能力的培養

讀圖的關鍵在于想象，是將提取的有效信息加以利用的過程。想象能力是繼觀察、思維之后又一必備的能力，如果說觀察和思維都是對量的積累，那么，想象能力就是質的飛躍。想象是突破原有的組成以創新的結構形式出現。知識理論都是為想象做鋪墊，只有在讀圖中充分發揮想象能力，知識才能更有其價值，才能更具有實踐的意義。有了想象社會才能發展，世界才能進步。

二、通過計算機輔助教學提高學生的讀圖能力

《機械制圖》課是一門實踐性較強的專業基礎課，要求學生有較強的空間想象能力，而當前中職學生的空間想象能力較弱，在制圖教學中必須使用大量的實物模型來輔助教學，以提高學生的空間想象能力。但實際上，由于受到教學條件的限制，我們只能準備極少部分的零件模型。隨著信息技術與《機械制圖》課的不斷整合，多媒體輔助教學為機械讀圖教學開辟了新的途徑。在《機械制圖》教學中，通過創建AutoCAD的三維模型，使學生找到了二維平面和三維立體之間的對應關系，在培養空間想象能力上起了重要作用。在零部件的表達方法中使用AutoCAD軟件，可以更好地提高學生的讀圖能力。

三、用實踐指引理論

中職教育就是為了能夠更好地服務崗位，所以理論教學應該以實踐為依托，即便是讀圖依然如此，與其整天面對著枯燥難懂的圖不知所措，不如將理論聯系到實際中，如此便能更形象，同時能夠更好地加深記憶，在實際學習中往往這個部分得不到重視。有些學生對于圖的掌握很是清楚，但是一旦與實際先聯系發現，無法正確地將二者有機的結合，只有理論層面的高度，卻沒有實踐層面的水平。在車工、鉗工的實習過程中，可以把圖樣中的技術要求加以消化吸收，還可以把圖與實物對照，這樣大大提高了學生的讀圖能力。

總之，要真正提高學生的讀圖能力，在教學中，教師必須不斷充實自己，緊密聯系中職生的實際情況，運用多種教學手段，這樣，才能培養出適應社會需要的、具有較強實際操作技能的高素質勞動者。

參考文獻：

[1]黃敏，新課程理念下中職機械類專業學生讀圖能力的培養[J]，職業教育研究，2008(09).

[2]馮紀良，快速培養讀圖能力的實踐與認識[J]，科技創新導報，2008(15).

(作者單位江蘇省徐州市睢寧縣中等專業學校)