《孫子兵法》在班級管理中的運用

《孫子兵法》被推舉為“兵學圣典”。行軍打仗，靠的是謀略和戰法。而班主任作為一個班級的直接管理者，能把—個班級當做一個軍隊，正確利用戰術和策略，就能把班級打造成—個優秀的團隊。

一、兵勢篇與班風建設

在兵勢篇中，孫子非常強調“勢”。“勢”是什么呢?孫子說，這種“勢”就像可以漂起石頭的激流，就像—觸即發的弓箭，就像圓石從高山上滾下來，有一種不可抵擋的力量。用這種力量打擊敵人，所向無敵。怎樣使班級有這種“勢”呢?

首先要增強班級的凝聚力，使班級具有強大的感召力和戰斗力。孫子日：凡治眾如治寡，分數是也。班級和軍隊一樣，只有建立嚴密、科學的體制和編制，才能和諧發展。

如何讓學生凝成一股繩呢?如果對同學一起管理，那么必然會有少部分管不住自己的同學違反紀律，因為違反了也沒什么大礙，因為“法不責眾”。合理的編制和制度，才能易于調度管理。我將班級的同學分為六個小組，在劃分小組的時候，綜合考慮了性別、個性特點、智力水平等綜合因素，將每組均勻分配。在平時的學校生活匯總中，從課堂發言、課前、課間紀律和衛生等方面進行考核，考核表隨著兩周一次的換座位時間，自然更換，根據每個小組兩周的得分，來推舉出“優勝小組”。這樣的編制，有效地克服了自己不努力，連累班集體，其他同學卻坐視不管的現象。同組的成員，對于愛拖拉的同學會想盡一切辦法來幫助他，或者幫助他來擺課前用書，或者寫完作業以后主動到他座位跟前幫助他解決難題，或者利用午休的時間來幫助他。即使組內有—個人有違反紀律的現象，其他的組員趕緊進行勸解和教育，唯恐自己的組落后。

二、作戰篇與班干部選拔

“千軍易得，一將難求”往往為人們津津樂道。孫子日：“故知兵之將。生民之司命，國家安危之主也。”要“擇人而任勢”，要善于用人。并結合班級采用靈活的活動和方法。所以能夠選擇人才，善加利用，并創造有利的態勢。

綜合多年的教學經驗，要想成為一個稱職的班干部，必須具備五種能力：學習能力、人際交往能力、組織能力、溝通能力。如果要成為—個優秀的班干部，還需具有承受壓力的能力。學習能力是基礎，如果學習上尚感吃力，那么就沒有多余的力量來進行班級管理。其次是人際交往能力和團隊組織能力，在班級里，人緣好的同學，與同學們交往的能力比較強，便于開展各種活動。當同學之間發生矛盾，出現問題時，溝通能力強的同學往往能夠化干戈為玉帛。因此。這幾項是我考核小班干部的幾個基本標準。但是，作為一個干部，意味著要犧牲自己大量的時間，用在管理班級的事務上，還要承受完成不好事帶來的壓力，需要堅持到底的勇氣。這種能力需要在班級管理工作中慢慢培養，也需要給學生成長的空間和時間。

因此，在任命班干部的時候，我采用觀察與創設平臺兩種方法，雙向推進，來選拔班干部。我在平時的教學及課外活動中，特別留意每—個學生的行為，暗暗記在心上，特別留心班級中某些方面能力突出的學生。不僅如此，在班級開展的朗誦比賽、跳繩比賽等活動中，輪流讓學生分工組織，在活動中發現優秀的干部。有時中午的飯班，我故意晚到班級幾分鐘，在后門偷偷觀察干部管理班級的能力和水平。

并非人人都如韓信點兵，認為多多益善。有的同學的能力能勝任一個小組，有的同學的能力能管理—個班級，有的同學能組織一個活動。這都要量體裁衣，根據學生不同的能力和特點，把他們放在班級管理中不同的崗位上，才能發揮各自最大的潛能。

經過一個學期的努力，班級所推選的每個班干部各司其職。即使老師開會進修不在班，這些干部也能把班級組織得井井有條。

三、謀攻篇與自我教育

孫子日：“故上兵伐謀，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。”在“謀攻篇”中孫子還反復強調：“不戰而屈人之兵，善之善者也。”

如果一個學生犯了錯，最好的做法就是要讓學生真正地意識到自己的錯誤所在，并能夠主動地去改正錯誤，承擔責任，這樣的內驅力才是真正推動學生進步的力量。蘇霍姆林斯基也說：“如果你能使兒童在獨自一人時也能有羞愧感，能為自己不道德的行為感到自我羞愧，如果兒童迫切希望成為一個比現在更好的人，如果在他的意識中，不僅僅有什么更好什么更壞的概念，而且這些概念已經成為他個人的信念，這時就意味著您看到了自己教育工作的成果。”

在處理班級問題時，班主任不能太過于莽撞，憑借班主任的威力來恐嚇訓斥學生，這樣盡管學生迫于老師權威而不敢動，但內心不會誠服的。雖然能夠管得了一時，但是從長久來看，并未能達到真正的教育目的。管理班級的上策應該如孫子兵法中說到的那樣——以心治人，調動學生的積極因素，塑造健全的人格和正確的價值觀。

四、行軍篇與常規養成

在行軍篇中，孫子提出：令之以文，齊之以武的治軍原則。要想取得士兵的擁戴，就必須對他們仁慈，拉攏人心；然后用軍紀軍法來約束士兵的行為，使士兵服從將帥的指揮，這樣的軍隊才能打勝仗。孫子主張獎勵與懲罰、寬厚與嚴厲并用，可謂賞罰分明。

在孫子兵法中，還提到“將有五危”，后人將之歸結為有勇無謀的呂布型，過于膽小的袁紹型，急躁易怒的張飛型，太愛面子的項羽型，過分仁慈的劉備型。而我在班級管理中，有些班干部類似仁慈軟弱的劉備，執行力尚顯不足。要想領導好一個班級，還必須把每一位班干部的作用發揮好，才能更好地管理班級。

(作者單位河南省南陽油田教育中心)