對生物思想教育的分析

在中學階段，尤其在高中生物教學中，培養新時期的合格人才相當重要。教師不僅要教書，還要育人，德育教學也應當做重要課程來抓。怎樣增強思想教育的效果呢?現對生物思想教育進行分析。

一、教育內容豐富

由于生物跟人類社會關系密切，人類社會不僅對人類自身，還必然會對生態系統帶來積極或消極的影響。因此，社會規范的思想標準和道德觀念更多地滲透在生物教科書中，這使生物學科比之其他自然學科思想教育內容更為豐富。生物學科思想教育的主要內容有以下幾個方面：

1 愛國主義教育

介紹我國豐富的動植物資源和珍貴的動植物種類；介紹我國栽培作物的悠久歷史，講授祖國古代生物科學成就，使學生熱愛祖國，培養民族自尊心和自豪感；介紹我國現代生物科學成就，利用新舊社會對比，使學生熱愛社會主義祖國，熱愛共產黨。

2 國情教育

我國人口眾多，人均資源偏低。例如，耕地面積相當于世界人均水平的四分之一，草原為三分之一，林地為四分之一。這些知識可放在自然保護及其他相關內容中講授，使學生認識到保護耕地面積的緊迫性；國民經濟以農業為基礎的重要性；控制人口，實行計劃生育作為基本國策的必要性。

3 辯證唯物主義教育

在生物學中包含著自然辯證法思想。主要是：生命的物質性、運動性；生物的進化；結構與功能相互適應的觀點；生物體與環境相互影響的觀點等。這些都是很多教師應用得比較熟悉的生物學的基本觀點，也是唯物的、辯證的觀點。生物學也證明了自然界發展的普遍規律，即：質量互變規律，對立統一規律，否定之否定的規律。進行辯證唯物主義教育，對學生辯證思維能力的培養和生物教學質量的提高有重要作用。

4 科學精神、方法和態度的教育

結合生物科學史的教學，以及滲透科學家片段事跡的教學，對學生進行勇于為科學獻身精神的教育。通過科學技術轉化為生產力的事例，進行科學價值觀的教育。樹立生態學觀點。增強環境保護意識，這對提高公民素質有著重要作用。

二、教育途徑多樣

除課堂教學的主要途徑以外，還有實驗、現場教學、野外實習、作物栽培、動物飼養等不同形式的教學活動。教師不僅要研究課內，還要研究課外活動的思想教育特點；不僅要研究教材，還要研究實踐活動的思想教育特點。現將生物課的幾種教學實踐活動的主要思想教育內容分述如下：

實驗課：要教育學生愛護公物，遵守實驗規則。學生分組實驗，可進行團結協作的教育。做實驗，要求學生要嚴格、謹慎、細心，培養嚴謹的作風，實事求是的科學態度。

現場教學：要進行聽指揮，守紀律，理論聯系實際的教育。

野外實習：要進行吃苦耐勞、團結友愛的教育和安全教育。教育學生愛護莊稼、花草樹木，培養熱愛大自然的情操。

栽培飼養：要進行實踐觀點的教育和勞動教育。引導學生發現問題、解決問題，培養頑強的意志和百折不撓的精神。

三、教育方法的影響

生物學科的思想教育不同于政治課、思想品德課，它是與生物學知識緊密結合的。這就決定了生物課思想教育的方法特點：在生物知識的教學和技能的訓練中滲透思想教育。教師要在教學中實現科學性和思想性的統一，在潛移默化中對學生進行政治導向、情感陶冶、意志培養、道德規范。生物教學進行思想教育，要防止曾經出現過的兩種偏向：一種是脫離知識，貼政治標簽。事實證明這樣做的結果會走向反面；另一種是單純的知識教學，忽視生物課的德育功能，這方面的教訓應該避免。

在生物教學中德育的影響，關鍵是找準知識傳授、技能訓練與思想教育的有效結合點。這種結合點，一種是固定的，一種是可變動的。固定的知識結合點，存在于教材中，具有客觀性。有的知識結合點屬于“顯性”，例如，植物生長素的濃度較低會促進植物生長；濃度過高會抑制植物生長，超過10[－8，]M的生長素就會抑制根的生長。由此，教師強調：超過了事物質的數量界限，就會改變事物的性質，這就是“量變到質變”。結合生長素濃度的變化，進行辯證唯物主義觀點的教育。使學生印象深刻。這樣的知識點需要發掘、升華。另一種是可變動的知識結合點，它具有主觀性，取決于教師占有具備思想性的生物學材料的狀況，以及是否善于選擇教材中相應的知識點。有的知識點不具有某種思想性。教師可以將自己占有的閃光的思想材料，在教材相應的知識點上賦予思想性。這樣講既體現了教學的時代氣息，又進行了愛國主義教育。通過對高中生物思想教學的分析，我們懂得了學好生物不應單純地為學而學，主要是要活學活用，系統地提高應用能力才是主旨。

(作者單位浙江省仙居中學)