如何在機械基礎教學中拓展學生思維空間

摘要：結合教學經驗，針對機械工程課程的特點，提出了在機械基礎課程中開發學生各種思維模武和能力。提高課程學習效果，全面拓展學生思維空間的思路、原則、目的和具體的實施方法。

關鍵詞：機械基礎；思維空間；教學方式

當前就業市場對技能型人才的需求量日益增大，機械基礎課程作為技能型人才培養中的必修課程，具有概念、名詞和原理多，內容抽象，實踐性強等特點，是學生學習和掌握后續專業課程的基礎課程。對于剛剛初中畢業的技校生來說，機械基礎課程的教學具有一些特點，比如學生基礎薄弱，動手能力不足，思維模式單一，這些特點對于涵蓋知識面很廣的機械基礎的教學來說，是很大的障礙。

根據機械基礎課程教學中的上述特點，如何通過教學方式的改變來改變學生的思維方式成為機械基礎課程教學的關鍵。畢竟學生是主體，教師應該加強培養學生多樣的思維模式，在課程教學中進行學生思維空間的拓展，達到技能型人才素質和能力雙重培養的標準。

一、學生思維空間拓展的思路、原則和目的

機械基礎課程教學中學生思維空間拓展的思路如下：以學生的專業基礎學習為根本，在不改變課時數量和教材的前提下，通過改變傳統的授課模式、思路和方法，拓展學生的思維空間，最終達到學生技能培養和素質培養相結合的目的。

機械基礎課程教學中拓展學生思維空間的原則如下：(1)針對不同的學生群體制訂不同的教學方案；(2)不能脫離教學過程這個基本的載體；(3)開拓創新傳統的教學方式；(4)以學生的技能進步和素質培養為評價標準。

機械基礎課程教學中拓展學生思維空間的目的如下：(1)探索機械基礎課程新的教學方式；(2)強化課程教學的實際效果；(3)改進學生的思維模式，為專業學習奠定基礎。

二、拓展學生思維空間的具體實施方法

1 直觀教學，培養學生獨立的思維觀察能力

觀察是學生思維能力的基礎。要拓展學生的思維能力，應該首先培養學生獨立觀察思考的能力，在教學中本著“將生動的直觀與抽象的思維相結合”的原則，盡可能地增加有益于學生思維能力開發的材料，指導學生做到在觀察中思考，完全調動思維運轉起來。

在教學中可以利用實驗模型和實物，來培養學生獨立觀察和思考的能力。通過獨立觀察和思考而得出的結論，學生很容易理解。印象也特別深刻，而且這種方法還可以不斷地激發學生潛藏的思維能力，由一個問題到另一個問題，形成鎖鏈式思維運轉模式，有助于拓展學生的思維能力。

2 靈活變化，培養學生多方面全面思考問題的能力

教師對學生思維方式變化性和靈活性的拓展，可以利用課程的習題進行，通過變換題目的方法，不斷讓學生對同一道問題進行變換思維，做到全方位洞悉這道題目，不拘謹學生的思維模式，讓學生全方位思考。以關于“帶傳動”的題目為例，教師可設計選擇題。如，帶傳動主要用在傳動系統的______。(A)低速級；(B)高速級；(C)平穩傳動處；(D)以上都不對。填空題，如帶傳動主要用在傳動系統的(

)，判斷題為：帶傳動主要用在傳動系統的高速級。(

)雖然三種習題類型達到的教學效果是一樣的，但是不同的題型對學生思維模式的要求是不同的。選擇題側重于培養學生求同排異的思維能力；填空題側重于完善學生的邏輯性思維，要求學生對知識掌握得牢固些；判斷題側重于培養學生的辨析性思維能力。因此，通過簡單的題型變化，合理利用課程習題，開發學生靈活多變的思維模式，對于拓展學生的思維空間大有裨益。

3 系統條理，全方位拓展學生的思維空間

機械基礎的教學中，可以通過對一個知識點的多途徑解釋、一個問題的多角度提問調動儲存在學生大腦中的相關信息，使學生融會貫通多種知識和信息，來培養學生系統且條理思維的能力。以知識點“機械磨損”為例，教師可以用以下的方法進行課堂講解：(1)直接講解法。對這一知識點由命題開始逐步講解其原因、類型、危害等。(2)實踐反推法。先闡述機械磨損的危害，然后為了降低危害，反推出機械磨損的原因等知識點。(3)實物講解法。事先了解到大多數學生家里都有摩托車或汽車，都有過或見過換機油的經歷，所以就以換機油引入，學生都知道換掉的機油顏色發黑且有沉淀物，那是為什么呢?提出問題，引發學生的思考同時把學生的興趣也引發起來，在實際認識的基礎上再闡述機械磨損的相關知識點。通過對同一知識點的多模式闡述，學生可以系統地聯想已經具備的知識，完善對自身知識體系的理解，達到拓展學生思維空間的目的。

4 正反兩向，培養學生的推理思維和逆向思維

作為兩種重要的科學思維方式，推理思維和逆向思維在拓展學生思維空間的途徑方法中，占據重要地位。其外在表現形式就是“條件—目標”和“目標—條件”之間的正反兩向推演。而在傳統的教學中，教師往往只注重從條件到目標的正向推演，而忽視了目標到條件的反演，這導致學生逆向思維能力的缺失。為此，在機械基礎的教學中應該注重對學生正反兩向思維能力的開發，豐富學生認識問題和解決問題的角度和方法，拓寬學生的思維空間。

機械基礎是機械專業的一門基礎課，在教學中應該摒棄傳統的學生以單純的接受知識為目的的方式，盡量加強對學生的實踐能力、自主學習和創新意識的培養，要以提高學生的興趣為前提，生動多樣的講課方式為輔助，讓學生主動參與并盡可能地開發學生的思維空間，取得技能培養和素質教育的雙贏。

參考文獻：

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(作者單位江蘇省無錫市工業高級技工學校)