讓創新進入課堂

摘要：創新(innovafion:The act 0f making something new)是以新思維、新發明和新描繪為特征的一種概念化過程。創新運用于教學，是指隨著新課程改革的進程，教師從社會、學校、學生等方面因素考慮，根據新的教學理念。重新認識教學過程，掌握新的教學方法，為創設和諧課堂而進行的教學。

關鍵詞：新課標；創新；課堂

一、創新在課堂教學效果上的體現

“Class begins.Good morning，everyone!”魏老師隨即從口袋里掏出一打一百元的人民幣，全班驚呼，魏老師問：“Do you want one ofthe notes?”學生的回答是不容置疑的“Yes!”魏老師微笑著環視全班，而后說：“If you want one of them，you have to answer me twoquestions in English，”學生既興奮又緊張。“What’s the name of themountain in the note?”魏老師展開一張100元紙幣，讓學生能看得清楚。學生怔住了，但幾秒鐘后，有學生不確定地說：是喜馬拉雅山吧。“Who is the first person to climb the mountain?”全班一片寂靜，魏老師拿起粉筆在黑板的正中寫下了這位登山者的名字——接著，一堂課開始了——我想這堂課學生會一輩子都記憶猶新的。

“良好的開端是成功的一半。”合理的課堂導入，可以使學生興趣大增，迅速集中注意力，不經意間就投入新的學習情境中去，從而提高學習的積極性。課堂導入成為最自然、最恰當和最精彩的開端。魏老師在課堂導入上努力突破了常規，做到了“求異”，是一個難得的創新!

新教材為我們創新課堂教學提供了很好的教學素材，教師應深挖教材的趣味性，創造性地使用教材，每一課的教學內容都是一個活的載體；教師把教學材料轉化成適應學生學習、以適合自己教學的個性化方式，這是教師創新實施的新體現，也是教師在新課程實施中的必然追求!這種創新不但能帶給課堂無限的活力，同時也能帶給老師不盡的滿足感!

張老師為來自青島的十多位骨干老師呈現了一堂別開生面的語法教學課。因為是教授“過去完成時”這一語法知識，所以，張老師以一條時間軸展示時態與時間：

Past Perfect Past Present

Future

張老師笑吟吟地手執教鞭在時間軸上圈點了Past，說：“Yesterday is past.That’s to say，yesterday i8 history.”然后圈點時間軸上的Future，問：“What is tomorrow?”學生思考片刻，答案各有不同：Tomorrow is hope，Tomorrow is adventure…張老師開心地亮出她得答案：tomorrow is mystery.張老師繼續：“What is today?”學生突破了一開始的拘謹，思維更加活躍，張老師肯定大家的答案：“Thank you for your wonderful answers.Today is really fun.So I thinktoday is a gift.That’s why we call it present.”同時用教鞭圈點了時間軸上的Present。最后，全班師生輕松、愉悅和充實地結束了這堂課。

好課常會在結尾處“畫龍點睛”之筆，這樣的創新設計不能不說是執教老師的智慧所致。這智慧不僅是老師對整堂課的全面掌控，也是對教學內容的全面掌控。出其不意又水到渠成，自然貼切又別有用心!

二、創新帶來的變化

新的學生觀、發展觀、課程觀，已被廣大教師所接受，教師開始成為學生學習的組織者、參與者和引導者。教師的教育觀念變了!在課堂上學生學會了主動、積極、熱情地參與學習，樂于探究，勤于動手，敢于提問。學生的學習方式也發生了轉變!通過以校為本的教學反思行動研究，不斷改進課堂教學弊端，從而推進課堂教學改革的深入開展。

三、創新教學的途徑

1 創設自由、安全、和諧的情景和氣氛

教育心理研究表明：學生在沒有精神壓力，沒有精神負擔，心情舒暢、情緒飽滿的狀態下，大腦皮層處于興奮中心，創新思維也容易被激活。這就要求教師必須創設一個和諧、寬松的教學氛圍，發揮教師的主導作用，突出學生的主體地位，使老師的教學設計及創新思路能順利地展示和產生效果。

2 挖掘教學素材的趣味性、設疑啟智，營造創新氛圍

英語課堂教學中每一教學步驟都應多設信息溝，層層遞進，可根據一定的教學內容或語言材料，設計適量、靈活性較大的思考題，或讓學生從同一來源的材料或信息中探求不同答案，培養學生積極求異的思維能力。設計此類思考題，讓學生討論、爭論、辯論，既調動了學生積極運用語言材料組織新的語言內容，又訓練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。

3 創新課堂教學內容與設計。使課堂充滿活力

我們要真正讓課堂教學鮮活起來，就必須創新課堂教學模式。在創新英語課堂教學中，學生需要大量的實踐，教師需要最大限度地照顧每一位學生；其途徑是根據教材內容，開展多種形式的課堂教學：(1)Pair work；(2)開展游戲；(3)Act，分角色表演模擬對話；(4)Group Work；(5)用英語即興描述。如果我們能把這些形式的教學活動充分和有效地利用起來，我們的課堂就會充滿活力。

(作者單位江蘇省常州外國語學校)