提高語文素養，從培養良好的習慣開始

語文教學的根本任務是培養學生的聽讀說寫能力，在課堂教學過程中要側重培養他們聽、說、讀、寫的良好習慣，這樣才能有效提高學生的課堂效率，從而提高學生的語文素養。

一、培養聽的習慣

1 用筆聽

這支筆的作用很大：它既可以讓學生在書本中畫出聽講時重要的信息，也可以在聽的過程中寫出自己不理解的地方，更重要的是這一支筆，可以很好、很快地集中學生的注意力。

2 用眼聽

用眼聽就是要求學生要注意有聲語言和肢體語言。眼要盯著老師的板書和老師講課時的表情動作，耳要聽清楚老師講課的內容，要聽得準確，聽出重點，聽出弦外之音，聽出老師講課的意圖。

二、培養說的習慣

1 課前說話

從最早期的自我介紹、解讀名人名言到介紹一則故事，從故事中找出中心進行作文的立意訓練，再到推薦一本好書，開展多樣的課前說話訓練。

2 課堂說話

僅憑三分鐘的課前訓練是永遠不夠的，口語訓練是應該貫穿于整個課堂教學的始終。例如，要求(或鼓勵)學生對老師的講解、同學的表達，或就教材本身提出不同的或獨到的見解，引導學生去“發現”文中沒有被老師講到的精要之處等等。

三、培養讀的習慣

1 自覺誦讀

其實學習語文的過程，讀是十分重要的。熟讀、成誦，能夠使我們對文章的體裁、表達方法、文章的層次脈絡有一個無形的印象，然后用這種無形的印象去影響以后的閱讀、寫作，從而形成自己的能力。

2 廣泛閱讀

語文的學習僅靠課本是不夠的，那些語文成績優秀的學生，往往是有著廣泛閱讀基礎的學生。要讓學生養成只要桌面上有什么書、報都可以一看的習慣，把其他科目的教材也當成是課外閱讀的對象。

四、培養寫的習慣

1 經常動筆

經常動筆是寫作的前提，有的學生在平時沒有寫作，一到考場上就不知道如何下筆。其實，寫自己的所思、所感，經常動筆，就會形成自己的寫作風格，就會有物可寫，有事可寫。

2 反復修改

“好文章是改出來的”，因此，學生要反復修改自己的文章，或者讓其他同學幫忙改。不僅上交的作文如此，自己平時的練筆也要在定稿之前改，過一陣子后再拿出來改，這樣反復改出來的文章才是他本人最滿意的，也是最能夠提升他寫作能力的一個方法。

3 規范書寫

有了自己的寫作經驗和寫作內容，在平時的訓練中我還要求他們一定要規范書寫，具體包括標點準確、不出現錯別字、字體端正、字跡清楚，卷面整潔。

(作者單位福建省尤溪職業中專學校)