開展英語課外活動 激發學生學習興趣

職高英語教材為適應新世紀國際國內政治經濟飛速發展的實際需要，為適應WTO給中國帶來的各種變化，從內容到要求都比原來有了較大幅度的提升，這就要求從事英語教學的工作者徹底更換觀念，按照新大綱的總體要求，從素質教育出發探求更好的教學方式和方法，充分調動學生學習英語的積極性、主動性，變“要我學”為“我要學”。本人結合多年的英語教學實踐經驗，談談如何開展英語課外活動，激勵學生學習興趣。

一、突出聽說語言特點，注重課外興趣活動

英語是語言課，實踐性很強，學是為了用，要用必須學，所以不能脫離語言實踐單獨地進行教學，也不能脫離對基礎知識的學習而單獨進行興趣性試驗活動。如何將這兩者科學有效地組合起來，這是英語教學教研的關鍵。在教學實踐中，筆者發現課外活動是一個很好的組合切入點。

在枯燥的英語教學中不易找到合適的課外活動方式，在課程任務重的情況下，也不易找到合適的時間。在內容和時間上是這樣進行選擇的：課外活動可以是一次單詞記、寫、譯的比賽，也可以是一次英漢互譯、猜物、連句、打電話、自我介紹等專題內容，可以選擇課外活動時間。

開展英語課外活動，要以應用語言、鞏固基礎知識為目的。英語課外活動較其他的課外活動有明顯的難點，所以，開展課外活動教師要有計劃，提前公開活動內容，幫助學生精選名人名言、幽默故事，使學生參與活動有充分的準備，活動中能受到啟發、鞭策、促進，能得到鼓勵、樂趣和樹立學好英語的信心，活動之后確實有一定進步。事實證明，開展好英語課外活動，找到英語課改創新的突破口，把單調乏味的英語課變成情景交融的語言藝術課，達到寓教于樂、寓學于樂的效果，這樣才能使英語教學達到事半功倍的收獲。

二、培養學生學習興趣。鼓勵學生大膽實踐

英語課外活動內容很多，且活動的方法各異，但目的都是激勵學生學習英語的興趣，鞏固課堂教學效果，提高學生語言實踐的綜合能力，所以活動必須緊扣英語教學大綱，不脫離書本內容范圍和學生實際。

為了讓學生積極主動又有準備地參加每一次活動，教師必須提前一周告訴學生活動內容、方式和時間，有時為了充分發揮學生的創新精神，可以把方式立意活一些。有一次復習第一冊1～8單元內容的課外活動，在方式上說的很多，活動非常成功，在草坪上、操場上，全班圍坐成雙線圍形圈，男女各半圈，男女各選3名裁判上臺給活動者打分。學生自備了字母卡、單詞卡，有猜字母的，有拼讀單詞的，有譯句子的，有進行簡單會話的，有相互問問題的，氣氛活躍，參與積極且抓住了重點、難點。不到一小時，全班有47人次參加，且效果很好，影響很大，后來在英語教學中發現學生學習英語的熱情普遍提高了。

在進行活動時，一定要鼓勵學生多練習，大膽練習，語言能力是在苦練中得到升華的。如我設計了—個過三關的活動：第一關是在一個紙箱子里摸出五個紙團，上面是英語譯為漢語，每一個紙團根據其難易規定分數，達到八十分者就過了此關；第二關是用英語作一個簡單的自我介紹；第三關是抽簽改變句子，即按照竹簽上的題號去做包括所有句子變換類型的某一題或某幾題，完成這三關不得超過5分鐘，每一輪四個人，男女各二人，每過關一人就畫一個“笑臉”，每失敗一人就畫一個“哭臉”，男生和女生分開計算。第一節課還比較平穩，第二節活動時，男女生一個個爭先恐后，結果質量高、速度快，同學們反映這是個復習單詞、語法的好方法，他們樂于參與，且做過的題不易忘記。

三、不斷總結課外活動。由易到難循序漸進

開展英語課外活動，不能時冷時熱，要做到經常性、連續性，使學生在學習中有緊迫感，緊迫中有盼望，盼望能實現，每兩、三周都應有一次組織得很成功的活動，每周要有一次隨堂的、隨意的不影響教學任務的完成的小型活動，這樣學生的學習積極性得到連續激勵后逐漸養成自覺學習的好習慣。

所謂英語課外活動，對英語課來說那就不是上正課、上新課，不是老師講、學生聽，而應是大多數學生參與的群體性活動。為了讓更多的學生參與，開展活動時，教師必須選擇適合學生水平的、符合學生認知規律的內容，太難太易效果都不會好，教師可根據不同年級、不同學期、不同時段由易到難地選擇，循序漸進地開展。

在每次活動開始時，應讓有準備、準備充分的或成績優秀的同學作示范，有意地培養骨干，吸引、帶動全班同學參與到活動中來。

在英語教與學的活動中，教師和學生感到困難的地方很多，提高優秀率、及格率效果不明顯。開展課外活動，成為課堂教學的“補充劑”、學生厭學的“清醒劑”，學生在充滿激勵作用的活動后，學習興趣、學習成績都得到了實實在在的提高。實踐證明：開展英語課外活動確實可行。

(作者單位河南省遂平縣職業教育中心)