如何保證信息技術課堂合作學習的質量

摘要：近年來，小組合作學習法因諸多的優點，已成為風靡中小學的新型教學模式。如何才能有效地保障小組合作學習模式下的學生學習質量，卻一直困擾著每一位教師。

關鍵詞：信息技術；合作學習；學習質量

近年來，隨著素質教育的進一步深入發展，小組合作學習法因為諸多的優點被引入中小學課堂教學中，成為風靡中小學的教學模式。

兩年來，根據信息技術課程的實際情況，我在信息技術教學中運用了小組合作學習方法，經過長時間的觀察，發現在實施過程中有兩個主要因素制約著學生的學習質量，一是如何能讓學生有效地自主學習，二是如何保證每個學生都參與學習并得到提高。帶著這兩個問題，我在教學中不斷探索與思考，總結出一些經驗，在此提出以供同仁討論，互相促進。

一、如何讓學生有效地自主學習

小組合作學習提倡學生自主學習，但我們每一節課的時間都是短暫而寶貴的，所以如何讓學生有效地自主學習，在最短的時間內學習知識、掌握知識，甚至學以致用，就成為我們孜孜以求的目標。實踐證明，做好下面兩個前提，可以讓學生的自學效率得到有效的提高。

1 要求教師精心準備自主學習的輔助教程和幫助資源

如果進行自主學習的憑借僅僅是課本的話，那么學生在有限的時間內去尋找知識點并進行自學會覺得困難重重且枯燥無味，這樣會使學生產生厭學情緒，不利于自主學習的開展。所以老師可以通過課程教學網站，通過多媒體形式來精心準備輔助教程，這樣可使學生更加直接、清晰地定位我們所學習的知識，更有效地吸收新知識，這樣既節約了學習時間，又提高了學習質量。

2 要有設計精良的學案

學案是教師依據學生的認知水平、知識經驗，為指導學生進行主動的知識建構而編制的學習方案。一個良好的學案，是學生自主學習的路線圖，能為學生達到高質量的自主學習提供有效途徑。它能夠明確向學生提出本堂課的學習內容、學習任務和學習步驟，引導學生完成—個個老師精心設計的學習任務，從而完成個人自主學習、小組討論學習和小組作業，并從中吸收、掌握新知識，最后學會運用新的知識去解決實際問題。

二、如何保證每個學生都參與學習并得到提高

小組合作學習模式的一個突出貢獻在于它強調團隊內部組員之間的互相幫助和分工合作，使團隊成員共同進步。也就是說能否通過小組合作學習方法，使小組成員得以全面地學習與提高，這是檢驗該學習方法是否成功實施的重要標準。

要保證每個學生都參與學習并得到提高，關鍵在于要使每個學生都能積極參與小組學習，在不斷總結經驗與實踐驗證中。提高學生的小組學習參與度。讓每個學生都參與學習并得到提高，核心是教師要制訂小組合作學習合理的、嚴密的實施細則。任何事物要能夠有效地實行，必定要求具備與之相對應的一套規章制度，小組合作學習亦是如此。

1 引進競爭機制

無論何時何地，良好的競爭氛圍總是能夠活躍學習氣氛，增強學習動力，激發學習熱情，從而使學習效果得到巨大的增益。那么在小組合作學習中，我們可以引進小組積分排名榜，促使學習小組之間能夠形成良性競爭，明確小組的計分方式，對得分與失分進行詳細的說明，打擊懶惰者，鼓勵全員學習、討論發言和創新思維。

2 組長責任制

(1)組長在組織隊員的進行自主學習，并進行適當監督，確保每位組員都完成自主學習任務；

(2)在小組合作任務中，組長要起到組織領導作用，對任務合理分工，確保組員各司其責，各有所得，任務難易適當；

(3)在小組討論中，組長要起到組織作用，鼓勵隊員發言，督促組員積極參與；

(4)每節課組長都要填寫合作學習反饋表，總結本課本小組的學習情況，并對各組員學習態度、學習狀態及學習結果進行客觀評價，方便老師與存在問題的學生及時進行溝通。

3 小組交叉監督

交叉監督的小組雙方分別派一名同學查看對方小組組員的自主學習完成進度，并且進行評分，以便與組長監督相結合，進一步確保每位組員都能夠自主完成學習任務。

4 擁有恰當的獎懲機制

老師小小的褒獎。對于學生來說卻是意義重大的激勵，老師的一句批評，也總是能給學生以警醒的作用。老師要機智地運用獎罰機制。給予表現好的學習小組以鼓勵。例如把該小組評為“最佳團隊”，把表現突出的學生評為“最佳男主角”“最佳女主角”，把進步最大的學生評為“最有前途新人”，并留影掛到課程網站中去，這樣既緩和了氣氛，又能激勵學生追求進步，更加積極主動地參與小組學習和課堂學習。

以上就是我這兩年來對如何保證信息技術課合作學習質量的思考與探究所得，希望能夠提出來供大家互相討論，共同進步。

(作者單位廣東省深圳市第二高級中學)